中医师承，即通过师承方式学习中医理论和实践技能，是中国传统医学教育的一种重要形式，在中医师承体系中，可以分为以下几种类别：

1、师徒制：这是最传统的一种师承方式，徒弟跟随一位有名望的中医师，学习其医术、医德和临床经验，这种关系通常建立在私人关系的基础上，如家庭、亲戚或朋友之间的传承。

2、私塾制：这是一种更为正式的师承方式，由政府或官方机构设立的中医学院或诊所提供，在这种模式下，学生需要经过一段时间的学习和考核，才能获得中医师的资格。

3、学院制：现代的中医师承体系往往采用学院制，即学生在大学或其他教育机构接受系统的中医教育和训练，完成学业后，学生可以选择成为执业中医师。

4、学徒制：在一些地区，仍然存在一种传统的学徒制，即徒弟在师傅的指导下进行实践操作和学习，这种模式强调师徒之间的互动和实践经验的积累。

5、实习制：在某些国家的中医药教育体系中，学生在学习理论的同时，还需要在医院或诊所进行实习，以便将理论知识应用于实际工作中。

6、网络教育与远程教学：随着互联网的发展，越来越多的中医师承教育开始采用网络平台进行，学生可以通过在线课程、视频教程等方式进行学习，这种方式使得学习时间和地点更加灵活。

7、国际交流与合作：在一些国家和地区，中医师承教育还涉及到国际交流与合作，通过与国外中医教育机构的合作，学生可以学习到更先进的中医知识和技术。

8、研究型教育：近年来，一些中医师承体系开始注重科研能力的培养，学生除了学习中医理论和技术外，还需要参与科研项目，以提升自己的创新能力和学术水平。

9、跨学科教育：为了适应现代社会的需求，一些中医师承体系开始尝试与其他学科进行交叉融合，结合计算机科学、生物工程等学科的知识，为中医现代化和国际化发展提供新的思路。

10、个性化教育：在现代教育理念的影响下，中医师承体系也开始注重个性化教育，根据每个学生的学习特点和兴趣，制定个性化的学习计划和目标，以提高学习效果。

中医师承教育在不断发展和演变的过程中，逐渐形成了多种类别和模式，这些不同的类别和模式各有特点，旨在适应不同地区、不同背景的学生需求，同时也反映了中医教育的多样性和包容性。