在探讨中医传承与创新时，我们不可避免地会触及到“中医师承”这一古老而重要的学术传承方式，中医师承，即师承制度，是指学习者通过拜师学艺，直接跟随一位有经验的中医师学习并接受其指导，从而掌握中医药理论和临床技能的一种传统教育模式，这种模式下，学生不仅学习到传统的中医药知识，而且在实践中得到师傅的亲身指导和经验传授。

随着时代的发展和社会的进步，传统的师承模式也面临着诸多挑战和局限性，最为显著的问题之一就是“拘泥”，所谓“拘泥”，指的是对传统知识的盲目崇拜，缺乏开放的心态去吸收新的知识和技术，导致在面对现代医学的挑战时显得力不从心，这种现象在中医师承过程中尤为突出，主要表现在以下几个方面：

1、保守性：一些中医师过于依赖传统经验，对于新兴的治疗方法和技术持保守态度，不愿意尝试和改变，他们担心这些新技术可能会破坏自己的专业知识体系，或者认为它们不符合中医的整体观念和治疗原则。

2、封闭性：中医师承过程中，师徒之间往往存在一种较为固定的师徒关系，这种关系使得新弟子很难有机会接触到其他不同流派的中医知识，限制了他们的视野和思维方式。

3、刻板性：一些中医师在传承过程中过于强调师承的传统方法，忽视了个体差异和患者的具体情况，这种刻板的做法可能导致治疗效果不佳，甚至可能对患者造成不必要的伤害。

为了解决这些问题，我们需要采取一系列的创新措施，以促进中医师承的持续发展：

1、加强现代教育：在师承教育中引入现代医学知识，提高中医师的综合素养，通过举办讲座、研讨会等活动，使中医师了解现代医学的最新研究成果和发展动态，拓宽他们的学术视野。

2、鼓励跨学科交流：鼓励中医师与其他领域的专家进行交流和合作，如中西医结合、现代科技与传统医学的结合等，这样可以促进不同领域之间的知识融合，为中医的创新提供新的思路和方法。

3、培养批判性思维：在师承教育中注重培养学生的批判性思维能力，鼓励他们敢于质疑传统观点，勇于探索新的治疗方法和技术，这样可以激发学生的学习兴趣和创新能力，为中医的发展注入新的活力。

4、强化实践能力：通过模拟病例、临床实习等方式，加强学生的实践能力，让他们在实践中学习和成长，更好地将理论知识应用于实际工作中。

5、建立激励机制：对于在师承教育中取得优异成绩的学生，给予一定的奖励和激励，这样可以激发学生的学习热情和积极性，促进整个师承体系的良性发展。

中医师承作为一种传统教育模式，在传承中医药知识的同时，也需要不断创新和发展，只有这样，才能适应现代社会的需求，更好地服务于人类的健康事业。