中医师承制，又称师承制度，是中国传统医学教育的一种重要形式，起源于古代中国，至今仍在中医教育体系中占有一席之地，这种制度要求学生通过拜师学习，直接跟随有经验的中医师学习，从而掌握中医的理论知识和实践技能。
中医师承制的实施时间与历史背景
中医师承制最早可以追溯到公元前475年的战国时期，当时的医学家扁鹊就已经开始实行师徒传授的医学教育方式，到了汉代，随着《黄帝内经》等经典著作的编纂，中医师承制得到了进一步的发展和完善，到了唐代，随着科举制度的确立，中医师承制开始成为中医教育的主流模式，明清两代，中医师承制更是被正式纳入国家教育体系，成为培养中医人才的重要途径。
1、：中医师承制主要包括四诊八纲、脏腑经络、病因病机、辨证施治等方面的理论学习和临床实践，学生需要在老师的指导下，通过观察病人的症状、询问病史、进行体格检查等方式，逐步积累经验和提高自己的诊疗能力。
2、教学方法：中医师承制强调师承和传承，学生需要通过长期的跟师学习，逐渐领悟中医的理论精髓和临床技巧，师徒之间还会定期进行学术交流和病例讨论，以促进学生的全面发展。
3、考核评价：中医师承制的考核评价主要依据学生的学业成绩、临床实践能力和师承评价三个方面，学业成绩主要考察学生的理论知识掌握情况；临床实践能力主要通过学生的诊疗过程和效果来评价；师承评价则主要看学生在师承过程中的表现和对师傅的尊重程度。
中医师承制的优势与挑战
1、优势：中医师承制具有悠久的历史传统和丰富的实践经验，能够有效地传承中医药学的知识体系和文化内涵，这种教育方式也有助于培养学生的医德医风，提高他们的职业道德水平。
2、挑战：随着现代医学的发展，中医师承制面临着一些挑战，现代医学的快速进步使得中医师承制在教学内容和方法上需要进行一定的调整和改革；由于医疗资源的紧张和人口老龄化等问题，中医师承制可能难以满足日益增长的医疗需求；随着社会观念的变化，一些年轻医生可能更倾向于选择其他形式的教育和职业道路。
中医师承制作为一种传统的医学教育模式，具有其独特的价值和意义，面对现代社会的发展和变化，我们也应积极探索新的教育方法和途径，以更好地培养适应现代社会需求的中医人才。
