中医师承班，通常是指中医教育机构或机构开设的以师承方式传授中医知识与技能的课程，这种教育模式强调师傅带徒弟的传统方法，通过实际临床经验的传承来培养中医专业人才，以下是一些关于中医师承班可能存在的问题：

1、师资力量不足：由于中医师承班多依赖于经验丰富的老中医，而这些老中医往往年纪较大，可能在教学和科研等方面显得力不从心，年轻一代的中医师承学生难以得到足够的指导。

2、教学质量参差不齐：由于中医师承班的师资质量参差不齐，可能导致教学质量无法保证，学生在学习过程中可能会遇到理论与实践脱节的问题。

3、缺乏系统化教材：中医师承班的教学往往依赖师傅的个人经验，而没有统一的、系统的教材作为支撑，这可能导致教学内容不够系统，学生难以形成完整的中医知识体系。

4、忽视现代医学知识：在中医师承班中，可能会过分强调传统中医知识的重要性，而忽视了现代医学知识的学习和融合，这可能会限制学生的综合能力发展。

5、考试评价体系问题：中医师承班的考试评价体系可能过于侧重于传统中医技能的考核，而忽视了对现代医学知识和临床能力的评估，这可能会导致学生在专业发展上存在局限性。

6、缺乏实践机会：中医师承班的学生往往缺乏足够的实践机会，因为他们的学习时间主要在师傅的指导下进行，这可能会影响学生将理论知识转化为临床实践的能力。

7、社会认可度问题：由于中医师承班的教育模式较为传统，可能不被所有社会所接受，这可能会影响学生的学习动力和职业发展前景。

8、资源分配不均：在一些地区，中医师承班的资源可能相对匮乏，如优秀的师资、先进的教学设备等，这可能会影响学生的学习效果和体验。

9、法规政策支持不足：中医师承班作为一种传统的教育模式，可能没有得到足够的法律和政策支持，这可能会影响其可持续发展和人才培养的质量。

10、国际化程度低：中医师承班往往侧重于传统中医的传承和发展，而较少涉及国际化交流与合作，这可能会限制学生的视野和国际竞争力。

为了解决这些问题，中医师承班需要不断改革和完善自己的教育模式，提高教学质量，加强师资建设，引入现代化的教学手段和方法，以及加强与其他学科的交流合作，以适应现代社会的需求，政府和相关部门也应给予更多的关注和支持，为中医师承班的发展创造良好的环境和条件。