中医师承制度，又称为师承制，是中国古代医学教育的一种传统形式，它起源于春秋战国时期，盛行于隋唐，至明清时期达到顶峰，在这种制度下，学生通过跟随一位有经验的中医师学习，从而掌握医术和医德。

在中医师承制度中，是否需要脱产学习，取决于多种因素，包括学生的学习意愿、家庭情况、经济条件以及所选择的师承方式等，以下是一些考虑因素：

1、个人意愿：学生可以根据自己的意愿选择是否脱产学习，有些学生可能因为家庭责任或其他原因无法脱产，而另一些学生则可能愿意全身心投入学习，追求更高的医术造诣。

2、经济条件：脱产学习意味着学生需要放弃工作或全职学习，如果学生家庭经济条件允许，他们可能会选择脱产学习以获得更好的教育资源和实践机会，相反，如果家庭经济压力较大，学生可能会选择边工作边学习。

3、师承方式：中医师承有几种不同的师承方式，如亲传、师友传、私塾传等，每种方式都有其特点，如亲传通常要求学生亲自跟随师傅学习，而师友传则可能允许学生在师傅的指导下进行自学，学生可以根据自己的情况选择合适的师承方式。

4、学习环境：在某些情况下，学生可能需要脱产学习以确保有足够的时间与师傅相处，以便更好地学习和传承医术，在一些偏远地区，由于交通不便，学生可能需要在师傅家中或其他地方进行学习。

5、学习效果：脱产学习有助于学生获得更系统的学习体验，但同时也可能面临较大的经济和心理压力，学生需要权衡这些因素，以确定是否选择脱产学习。

6、社会认可度：在某些地区，脱产学习可能会受到社会的认可，因为这样可以确保学生接受到更高级别的教育和培训，而在其他地区，人们可能更倾向于通过师友传等方式学习。

中医师承是否需要脱产学习是一个复杂的问题，需要考虑多个因素，学生应该根据自己的实际情况和需求做出决定，并确保这种选择对他们的未来职业发展有利，政府和教育机构也应该为学生提供必要的支持和指导，以确保他们在追求中医事业的道路上能够顺利前行。