中医师承制，即师承制，是中国古代医学教育的一种形式，它允许学生通过拜师学习中医知识与技能，这种传统教育方式在历史上对中医的发展起到了重要作用，但随着时代的变迁，其存在的问题也逐渐显现出来。

师承制中的不公平现象主要表现在几个方面：

1、资源分配不均：在一些地方，由于经济条件和社会地位的限制，优秀的中医师往往集中在大城市或者有名望的家族中，而偏远地区或贫困家庭的孩子很难有机会接受高质量的教育和指导。

2、地域偏见：由于地理、文化等因素的影响，一些地区的中医师可能更倾向于收当地子弟为徒，这导致了不同地域间中医人才的不平衡分布。

3、师徒关系不稳定：在现代社会，许多中医师因为各种原因（如退休、转行等）不再从事临床工作，导致他们传授知识和技能的机会减少，同时也影响了年轻一代的学习和发展。

4、教学资源匮乏：一些中医师可能没有足够的时间和能力进行系统的教学，无法为学生提供全面深入的学术训练。

5、考核标准不一：由于缺乏统一的考核标准，不同中医师之间的教学质量和水平参差不齐，这对于学生来说是一个很大的挑战。

为了解决这些问题，以下是一些建议：

1、政策支持：政府可以出台相关政策，鼓励优秀中医师到基层和偏远地区开展教学活动，同时为中医师提供更多的支持和奖励机制。

2、加强培训：通过建立更多的培训中心和在线教育平台，为所有愿意从事中医教育和实践的人提供平等的学习机会。

3、统一考核标准：制定一套科学、公正的考核体系，确保所有中医师都能达到一定的教学和实践标准，从而保证教学质量。

4、优化传承机制：通过建立师承档案、定期评估等方式，确保师徒关系的稳定和教学质量的持续提升。

5、社会认可：提高社会对中医师承制的认可度，鼓励社会各界参与和支持中医教育的发展。

6、创新教学模式：结合现代科技手段，如远程教育、在线课程等，为中医师提供更多样化的教学方式。

7、强化实践环节：鼓励中医师将理论与实践相结合，通过临床实习、跟师学习等方式，提高学生的实际操作能力和临床经验。

8、培养后备力量：加强对年轻一代的培养，让他们有机会接受系统的中医教育，并在实践中不断成长。

通过上述措施的实施，可以在一定程度上缓解中医师承制中的不公平现象，促进中医教育的公平、健康发展。