中国一中医师承是指在中国传统的医学教育体系中，通过师承方式学习中医的医术，这种传承方式强调师徒之间的直接传授和实践操作，是中医教育的重要组成部分。

师承制度的起源和发展

师承制度起源于中国古代，最早可以追溯到春秋战国时期，当时，医学知识主要通过口耳相传的方式传承，形成了“医者父母心”的观念，到了汉代，随着医学的发展，出现了一些著名的医学家，如张仲景、华佗等人，他们的医学理论和方法对后世产生了深远的影响。

唐代以后，随着科举制度的确立，医学教育逐渐走向正规化，唐代政府设立了太医署，专门负责医学教育和培养医生，宋代以后，师承制度得到了进一步的发展和完善，明清时期，师承制度成为中医教育的主要形式，许多名医都是通过师承方式学习和成长起来的。

师承制度的特点

1、师徒关系：师承制度强调师徒之间的直接传授和实践操作，师傅在传授医术的过程中，会将个人的经验和心得传授给徒弟，使徒弟在实践中不断提高自己的医术水平。

2、注重实践：师承制度强调实践操作的重要性，师傅会带领徒弟进行大量的临床实践，让徒弟在实践中掌握中医的诊断和治疗技术。

3、强调传承：师承制度强调医术的传承，师傅会将自己的医术和经验传授给徒弟，使其能够继续传承和发展中医事业。

师承制度的优势

1、有利于医术的传承：师承制度使得医术得以世代相传，避免了医术的失传，通过师徒之间的直接传授，可以使徒弟更快地掌握医术，提高医疗水平。

2、有利于医学知识的积累：师承制度使得医学知识得以系统化和规范化，有利于医学知识的积累和传播，师傅还会将自己的医学理论和方法传授给徒弟，使徒弟能够更好地理解和应用这些知识。

3、有利于医学人才的培养：师承制度使得医学人才的培养更加贴近实际，有利于培养具有实际操作能力的医学人才，通过师徒之间的互动和交流，徒弟可以不断吸取新的医学知识和技术，提高自己的综合素质。

师承制度的挑战

1、缺乏系统性：师承制度虽然强调师徒之间的直接传授，但在实际教学中往往缺乏系统的教学内容和方法，可能导致徒弟在学习过程中出现困惑和迷茫。

2、缺乏科学性：师承制度中的许多医学理论和方法缺乏科学依据，容易导致徒弟在学习过程中产生误解和偏见。

3、缺乏创新：师承制度中的许多医学理论和方法已经过时，需要与时俱进地进行创新和发展，但在现实中，许多徒弟往往过于依赖师傅的经验，而忽视了自身的创新和实践能力的培养。

师承制度作为中医教育的一种重要形式，具有其独特的优势和特点，随着时代的发展和科技的进步，师承制度也面临着一定的挑战和问题，我们需要在保留传统师承制度的基础上，结合现代教育理念和方法，对师承制度进行改革和创新，以提高中医教育的质量和效果。