中医师承制度，即师承制，是中医教育的传统形式之一，它强调以师傅为主导的师徒关系，通过直接学习、传承和实践来培养中医师，这一传统模式在现代社会面临着诸多劣势，以下是一些主要问题：

1、理论与实践脱节：在师承制下，学生往往更多地依赖师傅的临床经验而非系统的理论学习，这种偏重实践经验的学习方式可能导致理论知识的不足，影响学生的综合能力和学术水平。

2、创新受限：由于缺乏系统的现代医学知识体系和科学研究方法，中医师承制的弟子在面对新发疾病或复杂病例时，可能难以进行有效的诊断和治疗创新。

3、更新滞后：随着现代医学的发展，新的诊疗技术和药物不断涌现，师承制模式下的学生往往较难及时掌握这些新知识和技术，导致他们在面对现代医疗挑战时显得力不从心。

4、资源分配不均：中医师承制多存在于偏远地区，而这些地区的医疗资源相对匮乏，这限制了学生的学习机会，使得他们很难接触到最新的医疗信息和研究进展。

5、职业发展受限：中医师承制的徒弟通常需要经过长时间的实践积累才能获得执业资格，这在竞争激烈的就业市场中可能会造成职业发展的瓶颈，限制了他们的职业晋升空间。

6、传承中断风险：在市场经济和政策变动的影响下，中医师承制下的师徒关系可能存在断裂的风险，一旦师傅离世或不再亲自指导，学生的学习进度和质量可能会受到影响。

7、社会认可度低：由于中医师承制在社会上的认知度较低，很多患者可能对这种传统的中医治疗方法持有偏见，不愿意接受，这对中医的整体推广和发展造成了障碍。

8、考核评价标准单一：在师承制中，学生的评估主要依赖于师傅的评价，这种单一的考核方式可能无法全面反映学生的临床能力、理论知识及创新能力。

9、法律保护不足：在许多国家和地区，师承制下的师徒关系缺乏明确的法律保护，一旦发生纠纷，双方的权益难以得到保障。

10、文化传承压力：随着全球化和现代化进程的加快，传统文化面临巨大的冲击，中医师承制作为中医文化的重要载体，其传承与发展面临着前所未有的挑战，如何在保持传统特色的同时，适应现代社会的需求，是摆在我们面前的一大难题。

中医师承制度虽然历史悠久且在某些方面有其独特的优势，但面对现代社会的快速发展和医疗科技的进步，其劣势也日益明显，对于中医师承制度的改革和完善，已成为中医界不可回避的课题。