在探讨中医师承领证的话题时，我们首先要明确“中医师承”的概念，中医师承指的是通过师承方式学习中医知识与技能的制度，这种制度起源于古代，是中医药文化传承的重要途径之一，在现代社会，随着中医药事业的发展和国家对中医药人才的重视，中医师承教育模式得到了进一步的推广和发展。

中医师承教育模式的核心在于师承，即由经验丰富的中医师直接教授学生，传授其临床经验和理论知识，这种教育模式强调实践与理论的结合，注重培养学生的临床思维和诊疗能力，在师承过程中，学生需要跟随师傅进行长时间的学习和实践，通过观察、模仿、实践等方式逐步掌握中医的诊治技能。

中医师承领证是指经过师承学习并取得合格证书的中医师，获得此证书意味着该中医师具备了从事中医临床工作的基本能力和资格，根据国家相关规定，中医师承领证的申请者需要满足一定的条件，包括年龄、学历、实践经验等方面的要求，还需要通过师承考核，展示其临床技能和理论知识水平。

中医师承教育模式的优势主要体现在以下几个方面：

1、传承中医文化：中医师承教育模式有助于传承和发展中医药文化，使中医药知识得以延续和发扬光大。

2、培养专业人才：通过师承教育，学生可以在实践中不断积累经验，提高自己的诊疗水平和职业素养，为中医药事业的发展贡献力量。

3、提高医疗服务质量：中医师承教育模式强调实践与理论相结合，有助于提高患者的治疗效果和满意度。

4、促进中医药国际化：中医师承教育模式有助于培养具备国际视野的中医药人才，推动中医药走向世界。

中医师承教育模式也面临一些挑战和问题：

1、资源分配不均：在一些地区，由于教育资源有限，师承教育难以普及，导致一些有潜力的中医师无法接受正规的师承教育。

2、师承关系复杂：师承关系涉及到多方面的因素，如师徒双方的信任度、经济待遇等，容易引发纠纷和矛盾。

3、考核标准不一：不同地区和机构在师承考核方面可能存在差异，导致部分合格的中医师无法获得统一的认可。

针对这些问题，我们可以采取以下措施加以改进：

1、优化资源配置：政府应加大对中医药教育的投入，确保各地区都有优质的教育资源可供中医师承教育使用。

2、完善师承关系管理：建立健全师承关系的法律法规，明确师徒双方的权利和义务，保障双方的合法权益。

3、统一考核标准：制定统一的中医师承考核标准，确保所有合格中医师都能够获得相应的认可和权益。

中医师承教育模式是中医药人才培养的重要途径之一，通过师承教育，学生可以在实践中不断提高自己的诊疗能力和职业素养，为中医药事业的发展做出贡献，我们也应关注中医师承教育模式面临的挑战和问题，采取有效措施加以改进，以促进中医药事业的健康发展。