中医师承，即中医师徒传承制度，是中国传统医学教育的一种重要形式，它起源于古代，至今仍是中医药教育的主要方式之一。

中医师承制度的基本原理是师承制，即通过拜师学艺的方式，由高年资的中医师傅直接传授医术和经验，这种方式强调实践与理论相结合，注重临床经验的积累，使得学生能够在实践中学习、成长，最终成为合格的中医师。

中医师承的特点：

1、实践性：中医师承教育强调实践经验的积累，学生需要在师傅的指导下进行大量的临床实践，以提高自己的诊疗水平。

2、师承关系：中医师承教育中，学生与师傅之间形成一种师徒关系，师傅负责传授医术和经验，学生则要尊重师傅，努力学习，以期达到更高的医术水平。

3、传承性：中医师承教育是一种传统的教育方式，其内容和教学方法往往具有鲜明的时代特征，反映了当时社会对中医的需求和期望。

4、专业性：中医师承教育要求学生具备一定的专业知识和技能，包括中医基础理论、中药学、针灸学等，以及临床诊断和治疗技能。

中医师承的教育过程通常包括以下几个阶段：

1、拜师学艺：学生在确定了自己的职业目标后，会寻找一位有经验的中医师作为自己的师傅，拜师时，学生需要向师傅表示敬意，并承诺遵守师傅的教诲。

2、学习理论：在师傅的指导下，学生首先学习中医的基础理论，包括阴阳五行学说、脏腑经络学说等，以及中药学、针灸学等专业知识。

3、临床实践：学生在师傅的指导下进行大量的临床实践，通过观察病人的症状、问诊、脉诊等手段，学习如何进行诊断和治疗。

4、考核评价：学生在完成一定阶段的学习和实践后，需要进行考核评价，以检验自己的医术水平和教学效果。

5、传承发展：中医师承教育的目的是培养出一批具有较高医术水平的中医师，因此学生在毕业后还需要继续学习和提高，以便更好地传承和发展中医药事业。

中医师承制度的优点：

1、强调实践性：中医师承教育注重实践经验的积累，有助于培养学生的实际工作能力。

2、师承关系：这种教育方式有利于建立稳定的师徒关系，有助于传承中医知识和技术。

3、传承性：中医师承教育具有鲜明的时代特征，反映了当时社会对中医的需求和期望。

4、专业性：中医师承教育要求学生具备一定的专业知识和技能，有助于提高学生的专业素养。

中医师承制度也存在一定的问题和挑战：

1、资源分配不均：由于中医人才的培养需要长时间的投入和积累，因此资源分配可能存在一定的不均衡现象，一些地区或医院可能难以吸引到优秀的中医师传承人。

2、教学方法保守：中医师承教育中可能存在一些保守的教学方法，如过分强调经典医籍的学习，而忽视了现代医学知识的引入和发展。

3、创新能力不足：由于中医师承教育强调实践经验的积累，可能会导致学生在创新思维和科研能力方面的不足。

4、传承压力：随着中医事业的发展，越来越多的中医师传承人面临着传承压力，如何在保持传统特色的同时，适应现代社会的需求，是一个需要解决的问题。

中医师承制度作为一种传统的教育方式，在培养中医人才方面具有独特的优势，面对现代社会的挑战和需求，我们需要不断探索和完善中医师承制度，使其更加适应时代的发展。