中医师承，是中国传统医学教育的一种形式，它强调师承关系和师徒传授，在古代，中医师承制是一种重要的医学传承方式，通过师承学习，学生可以在实践中不断积累经验，提高自己的医术水平。

中医师承制的起源可以追溯到古代中国，据史书记载，早在春秋战国时期，中医就已经形成了一定的体系和理论，到了汉代，中医得到了进一步的发展和完善，到了唐代，中医师承制开始形成，当时，政府设立了太医署，负责培养和选拔优秀的中医师，学生需要在太医署接受严格的训练，通过考试才能成为正式的中医师。

中医师承制的主要特点包括：

1、师承关系：中医师承制要求学生必须跟随一位有经验的中医师学习，通过师徒传授的方式，学习中医的理论和实践技能，这种关系被称为“师承”，体现了中医的传承性和连续性。

2、实践经验：中医师承制强调实践经验的重要性，学生在学习过程中需要不断地实践，通过临床观察、诊断和治疗，逐步提高自己的医术水平，这种实践经验对于学生的成长和发展至关重要。

3、理论与实践相结合：中医师承制要求学生将理论知识与实践经验相结合，学生在学习中医理论的同时，需要在实际工作中不断积累经验，提高自己的医术水平，这种结合有助于学生更好地理解和掌握中医的理论和方法。

4、严格的考核：为了确保教学质量和学生的学习效果，中医师承制要求学生经过严格的考核才能成为正式的中医师，考核通常包括笔试、口试和实际操作等环节，以全面评估学生的知识和技能水平。

中医师承制的实施对于中医的发展具有重要意义，中医师承制有助于保持中医的传统特色和文化传承，通过师徒传授的方式，学生可以更好地了解中医的历史和文化背景，从而更好地继承和发展中医事业，中医师承制有助于提高中医的教学质量，通过严格的考核和实践锻炼，学生可以不断提高自己的医术水平，为社会提供优质的医疗服务，中医师承制有助于培养一批具有高水平中医人才，通过师承关系和实践经验的积累，学生可以逐步成长为优秀的中医师，为中医事业的发展做出贡献。

中医师承制也存在一定的局限性，中医师承制要求学生跟随一位有经验的中医师学习，这可能导致资源分配不均和地域差异等问题，中医师承制可能过于注重实践经验而忽视理论知识的学习，导致学生缺乏系统的知识体系，中医师承制可能受到传统观念的影响，对女性和少数民族等群体的传承和发展产生一定的影响。

中医师承制是一种传统的医学教育形式，它强调师承关系和师徒传授，通过师承关系和实践经验的积累，学生可以不断提高自己的医术水平，为社会提供优质的医疗服务，中医师承制也存在一些局限性，需要我们在传承和发展的过程中加以改进和完善。