早期或在确诊为孤 独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好。尽管疾孤 独症本身使他们发展语言的潜能受到限制，但他毕竟是具有这种潜能或基础，使用孤 独症-物效果比较好。 观察到高功能水平孤 独症预后较低功能水平为好，报道16名6岁以下，IQ大于65的孤 独症患儿，有半数可完成大学学业，能独立生活。即使是高功能水平孤 独症儿童，其业余活动面或活动内容也是有限制的，不会做建设性的决策或提建设性意见。
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所以，使用视觉媒介来帮助交流，这一点很重要，因为它可以帮助组织想法，从长期来看，也可以帮助整合信息。不管多大的范围，自 闭症者都是靠图像来理解和思考的(坦普.葛兰汀)。视觉媒介给事物以意义，尤其是针对那些不可见的、抽象的事情。我们还记得，如果一个人焦虑的话，视觉血管是唯-还在运作的。自 闭症者的好陪伴应当是总在手边的笔和纸。
上面说的“养育方式”的理论一度是解释自 闭症孤 独症因的主流学说。另外，有人认为，食物中的酪蛋白导致了自 闭症；更有一些人将它归咎于孩子注射的疫苗身上，特别是、、風疹三联疫苗中用来防腐的水杨乙汞。更有人认为自 闭症是因为孩子出生时营养摄入不足所造成的，目前这些说法都没有充分的证据支持。
健康的家庭环境能够有效的改善ZB症儿童的互动、沟通能力,并有效的提升其与外界建立关系的意识与能力。在社会工作实务中,要ZB症儿童群体或其家庭依靠其自身能力去争取正式的社会支持、组织非正式的社会支持网络是很困难的,由其自主去意识家庭中存在的问题以及寻找解决问题的途径也是几乎很难实现的。着重于探讨ZB症家庭的家庭支持机制,以及如何通过社会工作方法帮助ZB症儿童家庭建立良好的家庭支持机制。
每种精神疾孤 独症在不同人身上呈现出的严重程度，也是一个渐变的谱系。自 闭症便是如此。在谱系的一端，我们有严重的“经典”自 闭症：智力低于平均，无法自理，可能一生无法与人交流；而另一端，我们又看到“高功能”自 闭症：智力正常，可正常生活，甚至可能拥有特殊天赋。这谱系有多大，就有多少种不同的自 闭症状况呈现在我们眼前。每个自 闭症患者的症状和个体发展都是不同的，所以很难一概而论。
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大家可能听说过注意力不足多动症有两种类型，一种是不专注型，这是女孩比较可能有的类型，而且经常不被诊断出来，可能会被定义为傻里傻气或者迷糊；另一种是多动症，在男孩身上比较常见。孩子同时有上述两种特征很常见，经常在两种状态間来回转移，或者同时呈现两种状态。如果这些特征严重到影响孩子在学校和家里的正常生活，就会被认为是注意力不足多动症，更严重的会被诊断为ZB。详情请加夏老师。
探索家庭与其他外界个体及组织的互动关系与影响,同时也聚焦于家庭内部稳定和结构的研究,以此来探究ZB症儿童家庭如何在社会工作的干预中,主动运用社会资源,包括正式的和非正式的社会网络资源来帮助自己及ZB症儿童来解决问题,满足需要,提升ZB症儿童及其家庭的能力。自 闭症儿童康复师怎么考笔者将通过对国内外数据库进行检索，对不同时期具有代表性的国内外ZB症儿童语言发展相关研究成果进行梳理、分类。
近日，有研究发现，中国6-10岁儿童自 闭症患孤 独症率约为1%，与西方国水平相当。该研究建议，中国应提高对自 闭症的诊断率，并在医疗保健和教育方面为孤 独症儿童家庭提供支持。“在中国，大多数关于自 闭症患孤 独症率的研究只关注到了有智力障碍的自 闭症儿童，忽略了没有智力障碍的儿童”，该研究指出，75%的自 闭症患者其实并没有智力障碍。
