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调节孩子的活动量。又如，为了让感统失调幼儿掌握滑板趴的动作，教师可以用的语言说：“小乌龟快抬起头来，小鱼和小虾游过来和你们做喽！”在训练过程中，教师可以用角色身份贯穿活动，教师处处以的口吻进行引导，感统失调幼儿定会兴趣盎然，同时主动参与，达到锻炼身心的目的。
如“有趣的滑板”，我们将它变成“汽车”，感统失调幼儿独自坐在上面，手作方向盘状，用脚跟帮助移动，前后左右开车；我们将它变成“小船”，感统失调幼儿卧于上面，以腹部为中心，抬高头，抬起腿，用手臂当作船浆，使小船在水中只有滑行；我们将它变成“大转盘”，感统失调幼儿趴在上面。
良好的惯是孩子所储存的资本，会不断地增值，而人的一生就在享受着他的利息。在这里，孩子不仅要学会怎么去努力获得好成绩，还要学会怎么养成良好的惯。考一个全国通用的感统训练师证需要多少钱要自己把衣服叠的整整齐齐，鞋子也不能乱放。
孩子认生，喜欢大哭大闹甚至动手打人，这样的孩子多半是因为触觉过分敏感和本体感失调。如果不进行及时的调整训练，久而久之会形成各种障碍终影响宝贝身心健康。虽然越来越多的家长意识到“感统训练”在儿童成长期的重要性，但是有些家长喜欢通过上网、看书来判断孩子是否出现了感统失调的问题。
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情节趣味化。赋予感觉统合训练过程化的情节，能增强趣味性、性，更进一步激起感统失调幼儿良好的情绪和积极从事活动的力量，从而使他们活跃起来。如趴地推球，球推进的是一个个小动物的嘴巴，仿佛在给小动物喂食；钻进布袋，学做蚕宝宝，随着蚕宝宝的一天天长大，钻出布袋，跳着去游玩；推着羊角球，钻过山洞，绕过树林，形成一列火车；
感统训练将普及到幼儿教育中来，感统训练已不再只是单一的为有问题的孩子提供训练方式，感统训练已运用到更多的早教机构和幼儿园中来，为婴幼儿做早期感统预防及早期干预。在美国、欧盟，感统训练遍及幼儿园、儿童医 院及中小学。
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大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学。感觉学和运动学的不断互动便形成了感觉统合，感觉统合出现障碍时，会产生知觉、语言、认知障碍、情绪及行为控制不良等问题，也就是无法正常与外界事物反应。
