言语训练师证报名时间和考试时间，
训练中教师不要吝啬自己的鼓励，鼓励方式也要形式多样，并适时地鼓励，如：教师可利用中的角色以鼓励的口吻说：“这孩子真聪明，本领学得真好，熊妈妈真喜欢你！”“我们的本领可真大，都学会了轻轻推的本领。”又如：教师可采用与学生击掌、抚摸头等形体语言对感统失调幼儿进行鼓励。
感觉统合是一个信息加工的过程，这个过程的发展有其客观的规律。在儿童的感觉统合的过程中，大脑必须以灵活的、不断变换的方式对各种感觉信息进行比较、选择、联系、增加或抑制，做出综合性判断，形成身体可执行的指令。感觉统合不只是感觉器官“感受刺激“的过程，而是脑对感觉信息的整合加工过程，而且还涉及到了大脑指挥身体执行的问题。
脑部一方面对各种感觉刺激做出反应，下达指令；另一方面又要对各种感觉 信息做综合处理。如果各种感觉 信息传入和传出的通道畅通，整体协调得当，人的神经系统就会利用这些纷繁的感觉刺激来形成认知、动作等各种适应性活动。这便是感觉统合的组织功能。
上课走神，不能独立完成作业，学成绩总是一般或较差，由于“感觉统合失调“，他们的智力水_平无法得到充分的发展，对学能力、运动技能、社会适应能力等方面造成障碍。到青年期变化更明显，社会适应能力、工作能力、交际能力等都会出现困难，落于人后，遗憾终生。
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报名资料为电子版（个人证件正反面，二寸证件照），通过考试的学员，将获《感觉统合指导师》相应等级证书，证书可查。
第-步：搜索”电教馆“点击打开。
第二步：找到左下方教 育 部直属单位：电教馆，点击打开。
第三步：接着看右侧：职业技能在线学项目信息查询，点击打开即可。
当前我国由于儿童生活空间狭小，环境的单一，儿童家庭教育方式面临着急需要改变的课题。目前有大约百分之十五的普通儿童，约百分之八十的特殊儿童存在感觉统合障碍。感觉统合失调不仅影响儿童的生活适应和运动能力，而且影响他们的学适应和社会适应，进而使他们产生自卑等心理问题，有些还会出现行为异常。
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如《拍蚊子》，教师要求小朋友认真听音乐，这段旋律由小提琴连续的演奏以模仿蚊子飞来飞去的声音效果。在中有两个重要的因素，一是小提琴所模仿的蚊子飞过来叮在人身上的声音效果；二是小提琴表现蚊子飞走的旋律。在这两个很难分辨的旋律中间穿插拍蚊子的声音，小朋友与拍蚊子的声音同步做拍手动作。
