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快乐原则;良好的情绪是大脑思维的润滑剂,所以在感统训练中,老师会尽量满足儿童对“快乐”的心理需求,让孩子在轻松愉快的环境中,提高感统能力。以儿童为中心的原则;在训练中,老师们会以儿童的生长发育规律为中心,尊重儿童的差异发展,学会从儿童的角度看问题。
感觉学和运动学的不断互动便形成了感觉统合,感觉统合出现障碍时,会产生知觉、语言、认知障碍、情绪及行为控制不良等问题,也就是无法正常与外界事物反应。3岁前是儿童感觉能力发展的关键期,可以预防感觉统合失调,3-6岁是感觉统合失调佳的补救时期,7-12岁是感觉统合能力发展纠正的有效期。
简单的说,就是一个人处理外界信息的能力及人体在自然环境中有效利用自己的各种感官,眼,耳,鼻,舌身接受不同的感觉信息,视觉,听觉,味觉,触觉,前庭觉本体觉的输入大脑,大脑对这些信息进行加工处理,比较增强意志,联系统一的,并作出正确反应的过程,通俗的说就是一个人将眼睛看到的。
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“感觉统合”是一门关于脑科学和儿童发展关系的学说,它是基于通过获得发展的一种优育理念,是由美国博士珍﹒爱尔丝所创立,世界卫生组织为提升人类健康,于1992年发表《健康权利国际宣言》,引导大众建立正确、积极的健康观念,“感觉统合”优育理念的创立为儿童的身心健康发展提供了保证。
耳朵听到的,内耳感受到的是身体四肢运动的皮肤接触到的感觉信息,输入大脑,经由大脑对其进行加工处理,并做出适应环境需要的反应,适应性反应,使得个体与环境的接触顺利,并感受到满足幼儿,感觉统合本质上是大脑和身体相互协调的学过程。
我国的有关研究表明,在儿童中存在不同程度的感觉统合失常者占 10-30% 。感觉统合失常的罪魁祸首,是都市化生活和小家庭制度。感觉统合不足的影响:造成的行为失常:好动不安、注意力不集中、笨手笨脚、严重害羞等,一直打扰着老师和家长。
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的课程设置:完善的理论教学+实操技能+案例演练,学员在进行实际演练的同时,还将系统学到理论知识,让学员知其然知其所以然。不仅能够对孩子进行感觉统合训练,还有培养孩子的积极情绪的具体方法,并在每个阶段进行脑立方逻辑推理能力的全脑开发。
