自 闭症的训练多数需要伴随终生。很多家长会认为自 闭症的干预训练是阶段性的，以为孩子在经zhi疗半年、一年或两年后就会康复，可以去上正常的学校。真实状况是，自 闭症并非像其他疾孤 独症一样zhi疗几个疗程就会痊愈，患者一旦被确诊为自 闭症，对其的干预将会是伴随终生的。只是因为个体因素不一样，在干预的强度上会有轻重之分，绝不是阶段性的干预后就可以高枕无忧。
如果老师，父母对孩子经常训斥，言语粗暴，不耐烦，孩子就情绪低沉，容易缺乏对周围事物的安全感及好奇心。对儿童的肯定和鼓励应该是具体的，有根据的，只有这样才能培养儿童的信心。18天前 相反鼓舞孩子作进一步的努力。过分的称赞是有的抓住一点不及其余地称赞孩子，这样会使孩子对自己的能力发生错觉，以为自己样样都好，渐渐从缺乏自信到过分自以为是。
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人们对自 闭症的认识基本有两种：一种是行外人看字面意思，以为自 闭症是性格内向安静自我封闭冷漠孤独没朋友；另一种是略知皮毛，但认知仍停留在上世纪，认为自 闭症患者全部语言发育迟缓甚至终生无法说话，只会原地转圈圈头撞墙尖叫… 自 闭症不是一种后天疾孤 独症，是一种发展。目前与学障碍，注意力障碍等归为一类。
自 闭症的训练越早越好，但没有“晚”，终生都有训练价值。应抓紧6岁以前的时间，这个年龄段的孩子可塑性很强，只要方法对，孩子的进步会很大。所有的自 闭症训练的目标是拥有生存下去的社会功能。要让孩子入学，在学校能学到许多在家里学不到的东西，如：集体观念、进取精神、独立能力、自我保护、遵守纪律等。要尽可能地让孩子接受职业培训，融入社会，要培养孩子的劳动能力，要让孩子拥有一技之长，这样才能融入正常人之中。
特别是刚刚开始训练的家长在这一方面可能会出现较大问题，这里需提醒家长们多加注意。
所有的自 闭症训练的目标是拥有生存下去的社会功能。要让孩子入学，在学校能学到许多在家里学不到的东西，如：集体观念、进取精神、独立能力、自我保护、遵守纪律等。要尽可能地让孩子接受职业培训，融入社会，要培养孩子的劳动能力，要让孩子拥有一技之长，这样才能融入正常人之中。
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社会的缺口需要更多的语言训练师，也需要家长及社会对他们程度及信用给予认可。为确保质量，就需要相关机构的专家名师对这部分人员进行系统化的培训，培训合格后，就需要权威部门对培训后的人员进行培训认证和评价。当孩子向你倾诉时，你应该当一名好听众，先让他尽情地宣泄一番，不要随意打断孩子的话语，千万不要表露出不耐烦的精神。不要说的话：“你不行，这事你做不了！”让孩子“尝新”。有时候大人禁止孩子做一些事情，仅仅因为“他没做过”。如果事情不是危险的，就放手让孩子尝试。
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职业技能证书是一个证明你所从事的岗位应具备的技术能力的等级证书，换句话说就是在这个岗位上你所能达到的技术等级证书。在企业里每年都会进行技能考评工作，通过对理论知识、实际操作操能力的考核，给出等级证明，企业会按照证书等级情况给与相应工资待遇。一般有高级、中级、初级等。
当孩子向你倾诉时，你应该当一名好听众，先让他尽情地宣泄一番，不要随意打断孩子的话语，千万不要表露出不耐烦的精神。不要说的话：“你不行，这事你做不了！”让孩子“尝新”。有时候大人禁止孩子做一些事情，仅仅因为“他没做过”。如果事情不是危险的，就放手让孩子尝试。社会的缺口需要更多的语言训练师，也需要家长及社会对他们程度及信用给予认可。
