孤 独症患儿没有独立交往的能力，不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境，这种障碍随着年龄增大显得更为突出。伴有严重智力低下者，无任何言语功能、无法克制和难以的尖叫、自伤等行为持续存在，直接威胁着生存，给教育和干预带来障碍，作为家长，是很容易辨认出孩子的这些异常的。 一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少，社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。但仍表现为与人交往困难，独来独往，回避他人；在不涉及社交能力时，也能干好某些简单、机械的事情。
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阿斯伯格就是zui轻的一个自 闭症，语言使用能力还可以，但是也会出现社交障碍和人际互动的障碍，那么往往严重的自 闭症都会被筛查出来，像阿斯伯格这样的就容易忽视，很多家长认为孩子没问题，能说能跳能跑，但是他在跟人互动的时候，他可能不会互动，也可能总是错误的互动、相反方向，在人际交往的时候，他也会出现很多的问题，这样的孩子就要经过联合评估来判定他是否是自 闭！
总之一句话，自 闭症孩子的父母一定要切记：家庭教育是自 闭症康复的核心所在,任何的疾孤 独症，首先必须有一个准确的诊断才能为以后的zhi疗和康复起到一个引路和指引的作用。自 闭症的诊断也不例外。但是过去所有的自 闭症、多动症的诊断全部依赖于患者的外部表现。通过各种各样的表格来概括患者的外在的行为，以此作为判断自 闭症和多动症的依据。
自 闭症不像是某一个孤 独症毒、某一个细菌，可以通过单独诊断把它判断出来。它没有特异性的，所以现在还无法通过什么仪器可以判定。从症状上来看差异很大，有的人会喊叫、有人不喊叫；有的非常敏感、有的非常不敏感；有人对声音非常敏感，只要有一点声音就捂着耳朵，甚至没有声音也会捂耳朵、但有的孩子无论你发出多大声音，他跟听不到一样；有的千以内加减法张口而出、有的1+1等于几都不知道，所以它是一个谱系障碍，不像糖尿孤 独症一样通过尿糖就能确诊，因为没有医学的测试、学业测试来单独的诊断这样的疾孤 独症，所以说给自 闭症的确诊带来很多的困难。
自 闭儿有饮食改变的需要，目前许多研究可以证明一些特定的食物会影响孩子脑部的正常发展，甚至会造成自 闭儿非正常功能的行为，但这却不是过敏所造成的，而是许多自 闭儿会对食物的T细胞产生反应，也就是食物中的榖蛋白、酪蛋白中的T细胞，会引起身体中的发炎反应，所以饮食改变一开始可以从三大类食品开始著手，分别是奶制品、榖麦类制品和甜食。结合康复师的日常训练，依照孩子目前的情况给予适当的结合训练，同时，一起制定康复zhi疗计划与目标，基于反复练的原则，刺激孩子的视觉、听觉、触觉及肌肉关节等等，让孩子自动形成顺应性的反应。
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自 闭症的训练需随时随地进行。很多家长没有意识到干预训练需随时随地进行，需要付出的耐心与毅力。家长觉得只有在机构和学校中，面对老师时才是教育，领回家后就可以不用训练，可以松懈下来，这种观点是大错特错的！训练孩子的好老师就是孩子的父母。正确的做法就是醒来就开始训练，不管是谁面对孩子，都要采取科学的方法来进行训练，对孩子的教育须做到时时刻刻，随时随地进行。
我们可以买一种器材，叫做“大龙球”，是一个上面布满了“凸起”的塑料球。可以通过各种奖励方式让宝宝去接触这个玩具，比如原地拍球、坐在球的上面、拍球行走等。当宝宝充分接触“大龙球”之后，触觉能力便会自然产生。另外，还有一种叫“羊角球”，可以让宝宝的触觉训练更丰富有趣。除此之外，有一项叫“跳”的运动，对训练触觉也是非常棒的。你可以找一个布袋子，让宝宝站在里面，双手抓住布袋的边，让人和袋子形成一个整体，让宝宝朝一个方向跳跃，并适当奖励宝宝。
这个世界上有一群人，他们有眼睛，却不愿和你眼神交流；他们有耳朵，却不愿听你说话；他们有嘴巴，却只愿自说自话；但其实，他们只需要得到我们的理解。自 闭症儿童在出生的那一刻，就被上帝夺走了正常孩子的权利，他们把自己禁锢在心门之内，固守着天赐的孤独，就像天空中那颗遥远的星星，因此，人们又将他们称为“来自星星的孩子”。
