语言能力训练的主要对象为语言障碍者。语言障碍者又可分为广义的语言障碍和狭义的语言障碍。狭义的语言障碍是指各方面发展正常，但语言发育迟缓或出现缺陷的特定型语言障碍，即其语言学困难并非来源自智能缺陷、感官缺陷、明显的神经损伤以及严重的情绪或行为问题。广义的语言障碍不仅包括特定型语言障碍，还包括患有智力障碍 症谱系障碍等的儿童伴有的语言障碍。
职业定义
语言训练师是指从事言语——语言评价研究和训练工作的人员。
报考对象：
1、各康复机构从事自、闭症康复及干预的老师；
2、从事特殊儿童的诊察、康复等和康复中心在职人员；
3、在普通幼儿园和学校陪同儿童进行融合教育的老师和家长；
4、特殊教育融合学校的班及任课老师；
5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等。
就业方向：特殊教育学校语言康复教师、学前康复机构听障幼儿康复教师、听觉言语康复中心康复教师、人工耳蜗训练指导中心康复教师、社会福利院听障幼儿康复教师。
报考流程：
1. 挑选靠谱的报名机构报名
2. 提交报名信息，缴纳报名费用
3. 修完学校所规定的课程，参加线上网考，
4. 成绩合格，下发证书
765HYDFNK667L
低段语言训练是小学语文教学中的重要内容，这个阶段的语言以练说话为主。在小学低段语言训练中充分运用文本的语言特色。不断提升小学生的语言能力，能为高阶段的语言铺平道路。让小学生从简单的句子转向到一整段话，从而形成自己独特的语言风格，这就是低段语言训练的出发点和归宿。语文低段的语言训练在语文教学中占有非常重要的地位。低年级的小学生刚刚学了拼音，认识的字还很少，且缺乏断句能力，没有形成正确的语感。他们的语言能力还处于刚刚入门的阶段，因此这个阶段要强化小学生的语言训练，培养学生对与语言的兴趣和自信心，同时要选用好的教材作为示范。
