小学一年级开始上科学课 低年级每周不少于一课时

　　

学生们在进行科学实验（滨湖路小学供图）

　　—南宁晚报讯（记者 梁静）如何做成环保纸？如何让花儿变颜色？如何进行污水的处理？……科学课，让孩子们的奇思妙想变成了现实。作为深受学生欢迎的一门课程，它即将发生变化。日前，教育部印发通知，要求从今年秋季开始执行《义务教育小学科学课程标准》，将小学科学课程起始年级调整为一年级。南宁各小学的科学课是如何开展的？此举会产生什么影响？听听南宁市各小学老师怎么说。

　　变化 设课起始年级调整为一年级

　　《义务教育小学科学课程标准》明确提出，将小学科学课程起始年级调整为一年级。原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。

　　《义务教育小学科学课程标准》一经公布，就获得了部分家长的认同。张女士有不少朋友在国外生活。在国外，孩子们在幼儿阶段即能接触到科学实验。张女士的儿子今年9月将进入小学，她很开心儿子能赶上好时机。

　　依照此前教育部门的要求，南宁各小学的科学课从三年级开始，每周三个课时。如在江南区亭子小学，这一课程因注重实践体验、强调动手操作，成为同学们最喜欢的课程之一。每当到科学实验室上课，同学们都雀跃不已。

　　对于将科学课起始年级提前至小学一年级，老师们普遍认为，这体现了教育部对科学教育课程的重视。这意味着，今后科学课程将成为如语文、数学一样的重点课。

　　影响 从小激发学生的想象力

　　科学课程并非升学考试必考科目，为何会受到如此重视？滨湖路小学科技总辅导员沈老师认为，科学课是所有学科的基础，对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲，培养学生的科学精神、实践创新能力，具有重要意义。

　　沈老师举例，兰花需要精心护理，在学校举办的兰花节上，有同学萌发了做一个机器人护理兰花的想法。想法简单，但要做成这个机器人，必须要了解兰花的生长习性，并进行编程设计，而且在这一过程中要协同合作。沈老师认为，整个制作过程涉及多个学科，需要孩子们不断拓宽知识领域。

　　孩子们在完成制作过程中所表现的创造力，总能让沈老师惊喜。比如在关于桥梁制作的课程上，一名学生制作的纸桥竟能承受住300公斤的力量。另一组同学给桥梁设计了双能源供电系统，可以通过太阳能、电池交替供电。

　　沈老师认为，相比高年级，低年级的同学想象力更加丰富。若在低年级开设科学课，可以更好地激发孩子的想象力，并可从小培养孩子的科学素养。

　　挑战 专业老师需求量将增大

　　采访中，记者了解到，科学课的教师资源并不充足，在部分学校，科学课的教师同时还兼有其他的教学任务。但实际上，科学课课本上的内容有限，需要教师投入更多的精力，开拓出更多的实验课程。

　　此外，由于大学专业学科有限，小学在聘用教师时，很少能招聘到这类专业的毕业生。“只能选择与科学课程相近的科目，比如生物、地理等方向的毕业生，更多的是文史类的毕业生。”一学校负责教研工作的教师坦言。

　　《义务教育小学科学课程标准》提出：要结合地方教育实际特别是师资队伍情况等，整体设计培训课程，丰富培训方式方法，注重理论培训与实践研修相结合，帮助校长、教师深入理解课程标准的基本理念和基本要求，提升教育水平。

　　科学课大多与做实验有关，而小学一年级的孩子刚满6岁，如何保护孩子们的安全，这也是各个学校所要考虑的。目前，南宁部分小学已经在着手研究。在江南小学，学校计划根据低年级学生年龄特点，尝试通过探究游戏等有趣的活动形式，开展沉浸式体验教学，以培养学生科学兴趣，提升科学素养；在滨湖路小学，学校正着手打造创客工作室，届时低年级学生可以用自己的奇思妙想与高年级学生开展合作。