义务教育均衡发展
让所有孩子享受优质教育资源
漂亮整洁的龙胜实验中学校园。（资料图片）标准化的教学楼、学生公寓楼、教师周转楼相依而立，塑胶跑道、运动场、实验室设备齐全……记者近日来到龙胜各族自治县看到，该县建在半山腰的实验中学(原初级中学)校园很漂亮，很现代化。
6年前这所学校的建成，激活了全县学校布局调整，该校和另一所县城中学集中了全县所有的初中学生在县城就读，通过综合评估考核，2013年该县率先在广西实现义务教育基本均衡发展。
“九山半水半分田”是龙胜最真实写照。长期以来，受自然条件和经济条件的影响，龙胜山区群众居住分散，山村学校点多、面广、班额小，师资队伍素质良莠不齐，制约着当地农村义务教育的发展。
为优化教育资源，让孩子们享受到均衡教育，龙胜在全市率先实施中小学布局调整，提出了“小学集中乡镇办，中学集中县城办”的布局调整思路。
2011年9月，总投资1.2亿元、可容纳2700名学生的龙胜实验中学建成，崭新的校舍，电教设备一应俱全，食堂和宿舍干净整洁。初一学生小沈的父母感慨地说：“没想到我们山里娃读初中，也可以有跟城里人一样好的条件，娃崽有福气啊。”
为了解决集中办学后学生上下学交通不便的问题，龙胜财政每年拿出近百万元，为所有在县城读书的初中生发放路费补助。
龙胜整合资源，集中办学，硬件条件好了，这五年来学校的“软实力”也得到迅速增强。龙胜教育局有关负责人介绍说，龙胜实验中学生源来自全县十个乡镇农村，后进生、学困生、单亲家庭子女、留守学生较多，生源基础较差，学生之间磨合融洽时间较长。同时，教师是乡镇中学撤并后聘用的，师资力量相对较薄弱。但是学校是新建学校，硬件条件优越，环境优美，实现全封闭寄宿制管理，师生可塑性强，随着教师专业化发展项目的持续开展，有利于根据学校的实际情况定位特色学校建设的方向，走上了内涵式科学发展道路。
“这五六年来，实验中学不仅实现了办公自动化、备课网络化、教学多媒体化，而且在师资等软件力量方面取得长足进步。”该校负责人说，学校通过多举措提升师资力量。比如，推行“导师制”促进教师专业成长，每学期推选15名骨干教师上示范课。为了有利于推行学校教学理念，学校自2014年秋季学期开始，分批组织骨干教师70人分别到江苏等教育发达省市学校学习培训。同时，还开展师徒结对活动，为青年教师的成长搭建平台。
师资力量强了，学风好了，教学成果便立竿见影。记者看到，该校2013年中考成绩一等生仅有3个，而2014年、2015年分别达到了16个和24个。二等生、三等生也呈几何式增长。该校还结合学生兴趣，促进学生全面发展。比如，该校学生在国家级、自治区、市县各级各类比赛中有700多人次获得奖励。
通过整合资源、集中办学，龙胜探索出一个民族县、贫困县、人口少数县的义务教育均衡发展“龙胜模式”，从而让所有农村孩子享受同等教育机会的义务教育均衡发展之路。
市教育局有关负责人表示，我市这几年义务教育均衡发展一直走在全区领先行列。目前为止，全市有龙胜、灵川、秀峰、七星、雁山、永福6个县(区)通过国家县域义务教育均衡评估认定。下一步，我市将进一步加大深化教育领域改革力度，加强统筹协调，加大教育经费投入，加快实施城区新校建设，逐步消除大班额现象，强化教育督导，确保全市各县(区)按期完成国家县域义务教育均衡发展评估认定工作，力争让每一个孩子都能上学，上好学。（桂林晚报记者支荣）