中医师承培训作为中医教育的传统模式，历史悠久且深具特色，随着时代的变迁和医学理念的更新，这一传统模式面临诸多挑战，需要反思和改革，以下是一些不建议中医师承培训的理由：

1、理论与实践脱节：中医师承培训侧重于传统的经典理论学习和临床经验积累，但这种模式下，学生往往缺乏将理论与实际相结合的机会，在现代医学快速发展的背景下，仅凭记忆和经验难以应对复杂多变的疾病，这导致中医师在实际工作中可能无法准确诊断和治疗病人。

2、知识更新滞后：中医药学是一个不断发展的领域，新的研究成果和治疗方法层出不穷，中医师承培训由于时间跨度长、信息更新不足，可能导致教学内容与现代医学研究进展不同步，使得学生掌握的知识体系相对落后，影响其临床诊疗能力。

3、创新意识不足：中医师承培训往往强调师承的重要性，而忽视了对新知识、新技术的学习和应用，这种模式不利于激发学生的创新意识和探索精神，限制了他们在中医领域的创新能力和发展潜力。

4、个性化教学缺失：中医师承培训往往采用统一的教材和教学方法，难以满足不同学生的学习需求和特点，个性化教学有助于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，但在中医师承培训中，这种教学方式很难得到实施。

5、实践机会有限：中医师承培训中的实习和实践环节相对较少，这使得学生在实践中锻炼的机会有限，实践经验是提高医疗水平的重要途径，缺乏足够的实践机会会影响学生对中医理论的深入理解和临床技能的提高。

6、考核方式单一：中医师承培训的考核方式往往以笔试为主，缺乏对实际操作能力的考察，这种考核方式难以全面评估学生的综合素质和临床技能，可能导致学生在面对复杂病例时缺乏应对能力。

7、资源分配不合理：中医师承培训的资源往往集中在少数资深教师身上，年轻一代学生获得高质量教育资源的机会较少，这种资源分配不均的现象不利于培养新一代中医人才，也影响了中医学科的整体发展。

8、社会认可度不高：虽然中医药学有着悠久的历史和独特的疗效，但在某些地区和社会群体中，人们对中医的认可度并不高，这导致中医师承培训的社会支持力度不足，影响了学生的学习积极性和职业发展。

中医师承培训存在诸多问题，需要通过改革来适应现代医学的发展需求，建议加强理论与实践的结合，更新教学内容，鼓励创新思维，提供个性化教学，增加实践机会，多元化考核方式，合理分配资源，并提高社会对中医的认知和支持度，只有这样，才能确保中医师承培训在新时代背景下保持其价值和生命力，为中医事业的发展做出贡献。