在中医领域，“学分”一词通常不直接使用，但我们可以讨论与之相关的一些概念，在传统中医教育中，学习者需要完成一定的课程和实践训练来获得相应的资格和能力，这些课程可能包括理论学习、临床实习、研究项目等。

对于“老中医师承”，这是指传统的中医师承制度，即由经验丰富的老中医直接传授医术给年轻学生，在这种制度下，学生通常会跟随一位或多位师傅学习多年，通过观察、模仿和实践来掌握中医的知识和技能。

在老中医师承体系中，是否需要做学分，取决于具体的教育体系、政策以及师徒关系的性质，以下是一些可能的情况：

1、师徒制教育：在一些传统的中医教育体系中，学生与师傅之间可能存在一种师徒关系，学生可能需要通过完成特定的任务或达到一定的标准来获得师傅的认可，这种认可可能表现为口头表扬、书面评价或某种形式的考核。

2、学分制度：在一些现代的教育体系中，可能会有一个学分系统来评估学生的学习成果，在这种情况下，学生可能需要通过考试、论文、实习报告或其他形式的表现来获得学分。

3、非学分制度：在某些情况下，老中医师承可能不采用学分制度，而是通过实际的工作表现和师徒之间的信任来评估学生的能力和知识，在这种情况下，学生的成就更多地依赖于个人的努力和对中医理念的理解。

4、综合考核：在某些教育体系中，学生可能被要求完成多种类型的考核，包括理论考试、实践操作、案例分析等，以全面评估他们的学习和实践能力。

5、持续学习：在老中医师承体系中，学生可能会被鼓励进行持续学习和自我提升，这可能包括参加额外的培训课程、阅读专业书籍、参与研讨会等。

6、认证与执照：在某些国家或地区，老中医师承的学生可能需要通过特定的认证程序才能获得执业资格，这些程序可能包括考试、实习和实践经验的要求。

7、师徒关系的重要性：在老中医师承体系中，师傅的经验和指导对学生的成长至关重要，学生可能需要通过展示他们的学习成果和对中医知识的深刻理解来赢得师傅的认可。

老中医师承是否需要做学分，取决于具体的教育体系、政策和个人的学习目标，在实际操作中，学生可能需要同时满足多个条件，包括完成必要的课程、通过考核、积累实践经验以及得到师傅的认可。