广东中医师承制，即广东地区的中医师承教育制度，是中国传统医学教育体系的重要组成部分，这种教育模式起源于古代，是一种师徒相传、以实践为主的传统教学模式，在现代社会，虽然现代医学教育体系已经形成，但广东中医师承制仍然被保留并发扬光大，成为广东省乃至全国中医药教育的重要特色和优势。

广东中医师承制的成立背景

广东地处中国南方，气候潮湿，湿热为患，疾病种类繁多，自古以来，广东人民就有着丰富的中医药实践经验，由于历史原因，广东中医药教育起步较晚，直到近代才逐渐发展起来，19世纪末至20世纪初，随着西医的传入，中医面临着前所未有的挑战，为了传承和发展中医药文化，提高中医药的整体水平，广东省政府开始着手建立中医师承制教育制度。

广东中医师承制的发展历程

1、初创阶段（1949-1978）：新中国成立后，广东省政府重视中医药教育的发展，先后成立了多家中医药学校，如广州中医药大学前身——广州市卫生学校中医科等，这一时期，广东中医师承制教育主要依托于这些学校，以师承方式培养中医人才。

2、改革开放后（1978-2000）：随着改革开放的推进，广东中医药教育事业迎来了新的发展机遇，广东省政府加大了对中医药教育的投入，推动了中医师承制教育制度的完善和发展，为了更好地适应社会需求，一些高校也开始开设中医药专业，培养具有现代医学知识背景的中西医结合人才。

3、新世纪以来（2000年至今）：进入新世纪后，广东中医药教育事业进入了快速发展阶段，广东省政府高度重视中医药教育的发展，将中医药事业列为全省重点支持的领域之一，在此背景下，广东中医师承制教育制度得到了进一步的加强和完善，形成了较为完善的师承教育体系。

广东中医师承制的特点

1、注重实践：广东中医师承制教育强调临床实践，要求学生在师傅的指导下进行实习、见习和跟师学习，通过亲身实践来掌握中医理论和技术，这种教育模式有助于学生更好地理解和掌握中医知识，提高临床诊疗能力。

2、强调师承：广东中医师承制教育注重师承关系，要求学生拜师学艺，通过长期的学习和实践来继承和发展中医学术，这种教育模式有利于保持中医药文化的传承和发展，避免现代医学体系的负面影响。

3、灵活多样：广东中医师承制教育形式多样，既有传统的师承方式，也有现代的教育手段和方法，一些高校开设了中医药专业，采用现代教育理念和方法来培养中西医结合人才；还有一些机构采用远程教育、网络教学等方式进行中医药知识的普及和传播。

广东中医师承制的启示与展望

广东中医师承制的成功实践为全国中医药教育提供了宝贵的经验，要注重中医药文化的传承和发展，保持中医药特色的独立性和独特性，要注重师承关系的建设和维护，确保中医药知识的传承不中断，要不断创新教育模式和方法，适应时代发展的需要。

展望未来，随着科技的进步和社会的发展，中医药教育将面临新的机遇和挑战，要加强中医药学科建设，提高中医药教育质量；要推动中医药与现代医学的融合与发展，培养更多具有创新精神和实践能力的中医药人才，只有这样，才能使中医药事业焕发出更加绚丽的光彩。