中医师承，即中医学徒制，是中国传统医学教育的一种重要形式，它要求学生在师傅的指导下学习中医理论和临床技能，通过长时间的实践来掌握中医药的精髓，这种教育模式也存在一些缺点：

1、学习周期长：中医师承的学习周期通常较长，从师学艺到成为合格的中医师可能需要数年甚至数十年的时间，这期间，学生需要投入大量的时间和精力，承受一定的心理压力。

2、资源限制：中医师承教育往往受限于地域和师资力量，在一些偏远地区，可能难以找到合适的师傅进行学习，导致学生无法接受高质量的教育，优秀的中医师往往集中在大城市或发达地区，使得一些地区的学生难以接触到高水平的教育资源。

3、学习方式单一：中医师承教育主要依赖于师徒传授，学生的学习方式较为单一，这种传统的教学模式可能导致学生缺乏自主学习能力和创新思维，影响他们的综合素质培养。

4、知识更新慢：由于中医师承教育强调经典文献的学习和临床经验的积累，学生可能难以及时了解最新的医学研究成果和临床技术，这使得他们在面对现代医学挑战时可能会显得相对滞后。

5、考试压力大：中医师承教育中的考核往往以考试成绩为主，这给学生带来了较大的压力，为了通过考试，学生需要花费大量时间复习和准备，这不仅影响了他们的学习效果，还可能导致过度紧张和焦虑。

6、职业发展受限：中医师承教育虽然为学生提供了稳定的职业发展路径，但也可能使他们在职业生涯中面临一定的限制，他们可能需要遵循传统的治疗方法，对于一些新出现的疾病和治疗方法可能不够敏感和适应。

7、社会认可度不高：在现代社会，随着西医的普及和发展，人们对中医的认可度逐渐降低，中医师承教育的学生可能在求职过程中面临更多的竞争和挑战，因为他们的专业技能可能不被广泛理解和接受。

8、传承问题：中医师承教育面临着传承难题，随着老一辈中医师傅的退休或去世，年轻一代的中医师传承将面临断层的风险，如何在保证教学质量的同时，培养出新一代的优秀中医师，是当前教育体系需要解决的问题。

9、经济负担：中医师承教育的投资成本较高，学生需要承担学费、生活费等经济压力，这对于家庭条件一般的学生来说，可能是一个不小的负担。

10、忽视个体差异：中医师承教育往往注重整体教学，忽视了学生的个体差异和个性化需求，每个学生的学习能力和兴趣点不同，一刀切的教育模式可能无法满足所有学生的需求。

中医师承教育虽然具有其独特的优势，但在实施过程中也存在一定的缺点，为了提高教育质量，减少这些缺点的影响，我们需要不断探索和改进教育模式，为学生提供更加全面、高效、个性化的培养方案。