中医师承是中国传统医学教育的一种形式，它强调师承关系和师徒相传的学习方法，这种方式在历史上曾对中医的发展起到了重要作用，随着现代医学的发展，中医师承也面临着一些局限，主要包括以下几个方面：

1、知识更新滞后：中医师承学习过程中，由于缺乏系统的现代医学知识和理论指导，可能导致学生在学习过程中无法及时了解和掌握最新的医学研究成果和技术进展，这在一定程度上限制了中医师承学生的专业发展，使得他们难以适应现代医疗环境的需求。

2、临床经验不足：中医师承教育往往注重师傅的经验传授，而忽视了对学生临床实践能力的培养，这使得学生在毕业后可能缺乏足够的临床经验，难以应对复杂的医疗场景，由于中医师承学生通常需要在多个科室轮转学习，导致他们的专业领域相对较为狭窄。

3、创新能力受限：中医师承教育模式较为传统，可能不利于培养学生的创新思维和科研能力，在现代医学研究中，创新和科研能力是医生必须具备的基本素质之一，中医师承学生可能在科研和技术创新方面存在一定的局限性。

4、跨学科合作困难：中医师承教育往往局限于某一学科领域，导致学生在跨学科合作方面存在一定的困难，在现代医学实践中，医生需要具备多学科的知识背景和综合分析能力，以便更好地为患者提供全面的医疗服务，中医师承学生可能需要通过额外的学习和培训来弥补这一不足。

5、国际化程度不高：中医师承教育往往注重传承中医经典理论和实践经验，而相对忽视与国际医学界的交流与合作，这使得中医师承学生在国际医学领域的发展机会相对较少，难以参与国际学术交流和合作项目。

6、资源分配不均：中医师承教育在我国部分地区和医疗机构中得到了一定程度的推广，但整体上仍存在资源分配不均的问题，这意味着部分中医师承学生可能无法获得与其他地区学生相同的学习资源和机会，从而影响他们的专业成长和发展。

7、法规政策限制：在某些国家和地区，中医师承教育受到一定的法规政策限制，这些限制可能包括执业资格认证、教学资质审核等方面的要求，这在一定程度上增加了中医师承学生的从业难度和成本。

中医师承作为一种传统的医学教育方式，虽然具有悠久的历史和丰富的实践经验，但在面对现代医学挑战时也面临着诸多局限，为了提高中医师承教育的质量，培养更多优秀的中医人才，我们需要不断探索和创新教学方法和管理模式，加强与现代医学的交流与合作，以及完善相关法规政策，以促进中医师承教育的持续发展。