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感统失调的表现：好动不安，注意力不集中毫无原因惧怕某些学科，心理障碍多看似聪明，却胆小不敢自言自语，无法和人沟通；容易跌倒或撞墙；咬手指或无法戒除奶嘴；笨手笨脚，容易受挫、缺乏自信；写字无法在框内，笔画经常颠倒；固执，脾气暴躁；发音不佳，语言发展缓慢；粘人；爱哭、性情孤僻慢；
为什么会有这样的理论产生？六岁以是大脑的可塑性较强，六岁以后可塑性会变得差一些。但是我们实操理念上来说，大脑可塑性反而不是我们担心的因素。我们希望孩子越早训练越好，不是因为之前有效果之后没有效果，我们更担心的是孩子越晚训练他夹杂的杂质更多，处理起来更难。
心理发展方面：当儿童能掌握并独立完成各种和活动时，自尊心和成就感会得到满足，并能由此获得奖励和赞扬，使得自信心的建立和发展能顺利达成。在感觉统合训练中儿童能尽情尽兴地活动，感觉到其中的乐趣，有助于帮助儿童宣泄能量和情绪，有助于身心的健康。
感觉统合失调会造成孩子学能力不足，那原因是什么呢？感觉和知觉相互协调是学的要素，因此感觉信息的接受和统合出现问题时，必定造成知觉上的不顺畅而影响学能力。动作所产生的感觉信息无法和知觉正常统合时，将会影响正常的学能力。
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感觉统合训练的好处：提高儿童学成绩，改善其厌学情绪。儿童经过一段时间的行为集中感统训练后，动作变协调，情绪变稳定，注意力改善，对于学困难的儿童，同时参加感统训练后学成绩会显著提高。对脑神经生理抑制具有改善作用。感觉训练对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力、语言表达能力和反应能力均有明显作用。
从而培养了孩子的创造力、专注性、毅力、挑战精神、胆量和勇气，使其身心潜能得到佳发挥，为其终身健康发展奠定良好的基础。感觉统合是影响人的视觉、听觉、触觉等各类感觉器官正常发育的重要因素。儿童感觉统合能力的失调，不仅会严重影响儿童肢体协调能力，而且感觉器官所接受的外界信号也无法迅速传递给大脑，这会严重阻碍儿童的身心发展。
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“守护儿童的生存权与健康权”是我们每一位从事幼儿教育工作者的重要职责。在欧美、日本和我国地区，“感觉统合”的训练编入幼儿园教科书中，列为日常教学和训练项目。感觉统合理论源自美国，1972年由美国南加州大学临床心理学家A·Jean Ayres(爱尔丝)博士提出。感觉统合是指大脑在接收到来自身体的感觉信息之后，经过加工、分析，发出行为指令，产生适应性反应的过程。详情请联系留留老师V信或者拨打咨询。
