有些小孩子生下来在智能方面的发展就比其他的小孩子要迟缓，对这类小孩子而言，基本上多多少少都伴随一些身体上的问题，造成他在一些学方面的能力不佳;例如脑性麻痹、自闭症、唇颚裂(俗称兔唇)……等等，这些都会非常严重地影响到小孩子本身语言的发展。然而就算是一个正常的小孩子，他有一个健全的身体，但是如果在他的后天学环境里没有提供他一个经常能够练说话的机会，那么这个小孩子的说话能力可能也是不会好。
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如学生选择了几块积木玩，者就可依个案能力引发：（师）我叠一块积木，（个案）我叠一块积木。（师）哇，叠得好高啊（个案）好高。也可选择某种颜色的积木、将积木摆造型、将积木投进哪个容器中。扩展：即者在重复个案的说话时适当增加其语意或文法，也可增加相关的一些细节使说话方式（内容）更接近个案的兴趣或意图。
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语言是先吸收,然后再模仿而成的。0~6岁的孩子学语言没有难易之分，又加上正处于敏感时期，所以正确是重要的。因此，家长要注意以下几点:
1.确定孩子听力是否良好，在孩子出生后就应该检查听力。
2.确定发声器官神经肌肉的发展良好,给予孩子充足的机会去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面对面说话。
3.引导孩子喜欢与环境沟通的意愿，从谈话中肯定孩子的声音和语意。
4.对孩子说话要慢，嘴形明确,语音清楚。
5.让孩子处于充满成人沟通的语言环境中,并赋予生活中每一件例行的事与使用物品的正确语言,且不厌其烦地说给孩子听。
6.避免模仿孩子错误的语句,当孩子说不清楚时，不要以任何原因故意模仿，这样会阻碍孩子学正确的语言。而孩子说错时也不要当面指责孩子，这样会让孩子感到挫折而无意学。
不要认为婴儿不能理解我们的语言就对宝宝默默不语，相反，小婴儿是可以去理解知晓你所表达的意思的，因此当宝宝饿了哭的时候，你可以说“宝宝是不是饿了呀？妈妈来给宝宝喂奶”；带宝宝出去玩时也可以把看到的东西指给他/她，比如：汽车，小鸟、花，手要指着汽车，或者用宝宝的手指，让他的注意力集中在我们说的物体上。总之，不管你做什么，看到什么，都可以告诉宝宝，让他/她接触更多的词汇。
早期人们为了合成跨语言的发音只能用多个语音合成系统来合成不同语言的文本，这样会导致不同语言发音时的音色差异较大，影响使用体验。为了改善这种问题，出现了双语语料库，即让同一个说话人录制多种语言的语音数据。虽然一定程度解决了这种问题，但是双语语料库的制作成本较高，音色数量也较难扩展。
词汇的导入可以从日常生活中的、身边的事物和有兴趣的日常事物、动物、交通工具开始。为了初期的事物名称的词汇数目的增加，要扩大属于同一范畴的词汇，例如动物和食物等，以促进范畴的内部分化。以后导入动作语，下一个形容词（事物的属性、大小、颜色）的学xi。
(九)反复练：这是重要的一个技巧，所以我们要一再强调—反复练。对中、重度发展迟缓的儿童要能不厌其烦地反复教导。日常生活中一切的人、事、物都是现成的，而且是好的教材，尽量要求孩子表达他的需要，不论是用语音、声音、表情或手势，甚至沟通板都可以。用鼓励和赞美的态度来增强他们的学动机和信心。
很多孩子到了说话的年龄，却不会说话，甚至开口发音，叫一声爸妈都很奢望。针对儿童无语言，他们往往不理解语言的内在含义，听不懂别人的话，不懂得语言的使用方法，让孩子学会开口说话、交流沟通成了家长和老师的一大难题，迷茫且无从下手，专 业的语言训练师在国内少之又少，需求量随着人们的重视也显得越来越大......在这里有几点关于儿童注意力训练小技巧分享如下：在教孩子如何集中注意力时，指令：“看着我”是非常关键的。
当自闭症儿童可以主动沟通时，他的认知、理解和表达就已经有了质的变化。这个时候的他看到的已经不仅仅只是自己的世界。主动沟通能力越强的孩子，对自我意识、荣辱感、权威性的认识就越全面和深刻。
这时，如果有意识地对他们进行早期干预、早期语言康复，给予语言障碍儿童语言刺激，2/3的无语语言障碍儿童的语言有可能又开始起步，语言开始向前发展。开始模仿发单音、单词、叠词等。出现延迟模仿的现象。紧接着开始大量仿说……
语言训练师证有什么好处：
1：本证书是学员经过认真学和考试获取的专 业能力凭证
2：能证明你在该领域具有一定资历以及水平，是技术优异的象征
3：是学能力和实践能力的成果展示
4：是用人单位对学员进行专 业能力考评，并培养、任用的重要参考依据提升专 业形象
5：塑造自身形象，提升社会地位，获得更具有竞争力的从业优势
6：同样条件下，有证的应聘者，往往优先录取，工资更高
7 : 让你的客户，你的学员更加信赖你，更愿意选择你.
0~8个月:前语言理解阶段。这个月龄段的孩子通过自发的咿咿呀呀为语言的发展做着准备。9~12个月：语言理解阶段。大量的语言刺激及引导对孩子语言的真正获得至关重要。13~ 16个月:以词带句阶段。孩子已经开始掌握词汇了，理解语言的能力也有所增强。17~ 24个月:简单句阶段。孩子已能掌握较多的日常基本词汇，也会用简单句组合成简单的复合句。
随着儿童语言的产生，自闭症儿童语言的发展便进入了一个新的阶段。仿说。仿说，顾名思义就是孩子按照教师制定的语言发音练进行简单的语言训练方式。在仿说的过程中，要以孩子的发音情况来制定练内容。比如，儿童可以很好的发出a 、o、i、 b那就可以试着让他练爸爸、阿姨。仿说过程因人而异。有些孩子会在很短的时间内掌握所有发音，有些孩子个别发音始终不是特别准确或者发不出来。
另外也有研究人员根据各语言发音特点设计了源语言到目标语言的音素映射表，用于模仿目标语言的发音，但大多数语言常用的音素集不完全一致，依旧会存在一些无法发音或者发音错误的问题。研究人员开始考虑如何对不同语言的数据进行建模，以达到让目标说话人可以合成其他语言的语音。一个简单的发音，主要的一定是口部肌肉及气息的正确运用。二者缺失其一都不能实现准确的发音。
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儿童语言能力是以先天神经遗传为基础，并在与外界环境的信息交换中逐渐发展的，它包含着非常复杂的大脑神经活动，是一种高级的智能。新生儿的语言适应能力很强，在孩子8个月大时，理论上可以学任何国家的语言。但是，随着儿童不断长大，这种能力会呈现出下降的趋势。所以，对儿童的语言发展训练一定要抓住这一时期。然而，一些家长总是在儿童出现口吃结巴、吐字不清、阅读困难、写字颠倒等语言问题时才开始训练，这个时候已经错过了佳时机。
