家庭是一个人安身立命、生存发展的重要基础，它也是一个人自然的支持与依靠。无论自 闭症儿童是否进入康复机构接受训练，都离不开家长的参与。家庭的情感支持对自 闭症儿童康复有着巨大的促进作用。自 闭症儿童行为障碍的发生与家庭教养环境的亲密度、情感表达、知识性、性因子呈显著负相关，其适应能力的强弱与家庭环境的亲密度、情感表达、组织性因子呈显著正相关，家庭教养环境对自 闭症儿童的教育康复效果是有显著影响的。
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家庭、课堂和课外活动三个情境通过间接评估和直接观察对个案的刻板行为功能进行评估,通过情境分析对个案的刻板行为进行验证,分析个案刻板行为的功能,依据行为功能分析的结果,制定适合个案的三个情境中的积极行为支持计划,运用前事控制、生态环境调整、行为教导和后果处理策略对个案的刻板行为进行干预,通过不断地调整和执行积极行为支持计划,通过研究发现,以直接观察、情境分析和间接身边重要他人的评估分析相结合的方式更能准确的分析并验证刻板行为的功能,此研究与之前的研究相符。
家庭早期教育有一个很重要的条件就是早期发现，早期发现有赖于家长的细心观察。家长长期在孩子身边，对孩子的异常情况往往比较敏感，发现得越早，越早采取措施干预，对自 闭症儿童的康复越有利。家长在其评估鉴定中，要扮演重要的角色，医务或教育工作者在作诊断前必然要耐心听取家长意见，甚至需要家长填写“家庭情况表”等量表来进行系统评估。
从语言方面来说，有不少的自 闭症小孩从来就没讲话，一部分自 闭症儿童虽然会说话，可是不能藉语言来和别人沟通，他们突然冒出一句像电视广告，或好久以前听过而和目前情况毫不相干的话；有一些自 闭症儿童你、我、他等代分词分不清楚，譬如有人问他「你吃饱了没有?」他会回答说：「你吃饱了。」而不是「我吃饱了。」；自 闭症儿童讲话的另一个特色是式对话，譬如：问他：「你饱了没有?」他的回答是：「你饱了没有?」一直重覆对方的话。.此外，自 闭症儿童的表达方式、抑扬顿挫可能和一般人不同，讲话的内容常常不切题，表达方式让人觉得怪怪的。
我们可以买一种器材，叫做“大龙球”，是一个上面布满了“凸起”的塑料球。可以通过各种奖励方式让宝宝去接触这个玩具，比如原地拍球、坐在球的上面、拍球行走等。当宝宝充分接触“大龙球”之后，触觉能力便会自然产生。另外，还有一种叫“羊角球”，可以让宝宝的触觉训练更丰富有趣。除此之外，有一项叫“跳”的运动，对训练触觉也是非常棒的。你可以找一个布袋子，让宝宝站在里面，双手抓住布袋的边，让人和袋子形成一个整体，让宝宝朝一个方向跳跃，并适当奖励宝宝。
在吃、睡、大小便等日常生活方面，他们也常常有些困扰；吃东西时，只要吃一两样固定的东西，别的东西根本不吃；睡觉的时候，有时半夜起来吵、起来玩，做他自己的事情等。
综合以上可知自 闭症的第-大特性是在人际关系方面有很大的障碍；第二个特性是他们在身心发展方面有障碍，通常他的跑、跳这些运动发展,跟他的年龄是相当的或轻微落后，可是有一些自己照顾自己或者其他方面却远落在他的年龄之后。
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第三个特点是自 闭儿常有一些知觉方面的障碍，譬如说，他对某一些声音、颜色特别的敏感，马上会注意到，可是相对的，对其他声音、颜色却一点感觉也没有。第四个就是语言的特性和语言的障碍。第五个就是运动、动作方面的特性。由以上的介绍看来，一个小孩如从小母亲抱他时，他的反应较冷漠，少有眼神的接触，同时发现他的语言发展有困难，不喜欢跟别的小孩玩，总是自己玩自己的，或有一些上面提到的特性时，就要怀疑患有自 闭症的可能，需要带给适当的医生诊断处理。
社会的缺口需要更多的孤 独症康复师资格证，也需要家长及社会对他们程度及信用给予认可。为确保质量，就需要相关机构的专家名师对这部分人员进行系统化的培训，培训合格后，就需要权威部门对培训后的人员进行培训认证和评价。自 闭通常发孤 独症于婴幼儿时期，而佳的治愈时期是0-6岁的年龄段，及时可以缓解症状，恢复其与同龄孩子正常沟通交流学的能力。自 闭疗育师证书怎么考报名需要多少钱报考有什么条件。自 闭儿童主要照料者所体验到的心理压力、生活满意度以及社会支持在不同的个体类型上存在一定差异。
自 闭是一个医学名词，又称，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其孤 独症征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。自 闭是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾孤 独症。
