特别是刚刚开始训练的家长在这一方面可能会出现较大问题，这里需提醒家长们多加注意。
所有的自 闭症训练的目标是拥有生存下去的社会功能。要让孩子入学，在学校能学到许多在家里学不到的东西，如：集体观念、进取精神、独立能力、自我保护、遵守纪律等。要尽可能地让孩子接受职业培训，融入社会，要培养孩子的劳动能力，要让孩子拥有一技之长，这样才能融入正常人之中。
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我们通常意义上的自 闭症，其实更为严格的医学术语是孤 独症。关于孤 独症有无数个为什么。为什么会得孤 独症？发孤 独症率有没有提高？有没有提早诊断的方法？二胎健康的比例有多高？这一切都亟待研究人员去探索。针对孤 独症孩子父母的研究发现，一些患者的变异是由父母遗传给他们的，但父母并没有被诊断过孤 独症。夏昆分析这中间存在几方面的原因：一是父母之前存在一些临床上的表现，但没有达到诊断标准，或者没有被发现；二是当父母双方的变异都累积到孩子身上时，孩子增大了发孤 独症风险导致发孤 独症。当然这里面还可能有环境因素和新发变异的作用。
“自 闭”又称“孤 独”,在不同国内、不同地区都能被发现。现如今,自 闭患者的数量不断增长,得到了世界各国的普遍关注。语言障碍是自 闭的核心症状之一,几乎所有自 闭患者都存在语言障碍问题。自 闭是生物性疾孤 独症,受基因和环境因素共同影响,环境可能是主要影响因素。针对不同的影响因素,目前,已有多种干预方法,包括生物和非生物疗法。
【招生对象】
1、各康复机构从事自 闭康复及干预的老师；
2、从事特殊儿童的诊察评估、康复等和康复中心在职人员；
3、在普通幼儿园和学校陪同儿童进行融合教育的老师和家长；
4、特殊教育融合学校的班及任课老师；
5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等；
自 闭疗愈师证报名要求：（条件不符合可联系老师协商）
1、高中以上学历，身体健康；
2、1年以上相关岗位工作经验，理论知识和技术和能力
发证厅：国内中国管理科学研究院颁发，含金量高，全国通用，国内查询。该证书可以作为学员的从业凭证；在申请职业技能时，可以作为相关职业资格培训的证明。该证书带有防伪标识，全国通用，是求职、晋升、单位录用的重要依据之一，可在国内查询真伪。
每一个家长和老师，如果遇到自 闭的孩子或者家庭，多给他们一些关爱，而不是冷眼和歧视，要给他们更多的信心，告诉他们只要坚持，孩子的愈后会很好。希望每个家庭都够承担起一份责任，把自己的爱都奉献给孩子，我相信随着现在科技的发展和自 闭症的认知发展，这些孩子都会走向社会，为自己赢得一片灿烂的天空！而不是像野兽一样被锁在家里，或送到精神孤 独症院里。
大家应该更加的准确的明白自 闭症是什么，不要带着有色的眼睛去看待他们，他们需要更多的关怀，或许他们在一些场合做的行为你难以理解，但是也要尝试着去理解，毕竟他们不是不想做好，而是没有办法去做好。他们或许是来自另外一个“星球”，但是他们依旧可爱单纯。静静相信，当上帝关上他们一扇门时，自然会给他们开一扇窗。说到自 闭症，家长们都是感到惶恐不安的， 自 闭症带来的危害非常大，现在越来越多的儿童出现自 闭症，自 闭症对孩子造成很大影响，而近年来，自 闭症的患孤 独症率有不断走高的趋势，到底是什么原因导致自 闭症越来越多？
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在音乐中，愉悦的音乐情境可以为自 闭症儿童提供听觉、视觉、触觉等多重感官经验，满足其感官的需求，刺激感官的开发与统合。比如，在儿童敲打乐器时，视觉上需要专注于乐器，乐器的震动也会直接通过敲打物传到他的手上，而震动的声波也会通过空气及地板间接地刺激着他的触觉，这样多重感官的刺激，加强了孩子对节奏的感应，从而提高对音乐节奏的掌握和控制。
目前国内外许多人认为，诊治自 闭症唯-有效的方式是训练。把它归结到教育问题。 单纯由教育界人士来对自 闭症进行行为训练，以期望能达到正常人的行为标准，回归社会。虽然有大批的社会教育工作者，投身到其中，但效果往往是很令人失望的。其中关键原因是他们还没有真正认识自 闭症。更为荒谬的是提出了：“连小猫都能训练，人为何不能训练？”的理论。在此理论指导下对孤 独症儿进行大体力的强化训练。不但没有达到预期效果，反而产生了许多负作用。有一句中国成语更恰当形容了此种做法，那就是“拔苗助长”。
关于自 闭症的认知误区:自 闭症小孩就是性格孤僻吗？不是。很多人认为自 闭症就是性格孤僻或内向，属于一种心理障碍。还有人认为儿童自 闭症是因为家长给予子女的关心和爱太少，孤 独症是广泛性发育障碍的一种亚型，而非后天形成，因而和父母教养方式没有关系。自 闭症儿童的思维方式和信息处理方式与一般儿童很不一样。他们更需要社会的理解与接纳，而不是被视为异类排斥在外。
