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孩子口吃的主要表现：1.起始音困难；2.发音重复，拖长音节；3.说话之前构音器官的准备性运动过多；4.说话前的极速呼吸，说话速度突然改变等。
如何排查宝宝口吃问题：1.语言理解表达能力是否在正常范围内；2.发音器官粗大运动是否协调；3.发音是否清晰。
出现以上类似症状的孩子，家长注意这样做：1. 发现口吃情况去正规医疗机构检查，以取得正确的干预方法。2. 减少过多、过难的提问，以简单的是与不是做为答案。3. 不能有任何的语言和肢体提醒，以免加重孩子心理暗示。4. 减慢周围人说话语速。5. 多正面鼓励孩子。针对不同的孩子采取不同的方法，但总体原则以心理引导为主。
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研究显示，大多数这样的孩子不是多动症，也不是智力或生理问题，而是感知觉系统以及其统合性出现了大问题，这被称为“感觉统合失调”。培训背景家长必须懂！1-12岁是孩子感统训练的时期，一旦错过，有些问题可能会伴随着孩子一生。因此，系统化的感知觉统合训练课程培训无论对家长还是老师，都致关重要。
触觉失调又称触觉防御异常，是指触觉系统和外界环境协调不足，影响了大脑对外界的认知和应变，可能做出不恰当的判断和行为。触觉失调通常表现为触觉敏感和触觉迟钝。1）触觉敏感：对外界的微小变化产生一种过激的反应，防御过度。这样的孩子脑神经抑制困难，对任何信息都有反应，大脑常处于动荡不安的状态，情绪会容易波动，注意力也不容易集中。
孩子在此期间内，如能透过适当的活动获得感觉运动的经验，对日后读书、写字等认知学、保持情绪稳定以及适应社会所需具备的感觉统合能力，将有极大的帮助。感觉统合对认知学有何作用？个体将自己身体和与周围环境接触的讯息，透过感觉系统如：视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭平衡觉、本体觉等，送到脑部作统合、分析，进而有所领悟、学，或再命令运动系统作出反应。
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适时鼓励也是对感统失调幼儿进行感觉统合训练一个很重要的方面，如何在中引发孩子的乐趣，无意中不断地练他原本作不到的能力，教师应适时鼓励他“做做看、勇敢些试一试”，有效化解孩子情绪上的焦虑和紧张，并让孩子逐步认识自己能力的成长，以建立足够的自信心。
经常会有很多家长提问：感觉统合失调该怎么办？孩子注意力不集中，喜欢乱跑，如何强化身体的感觉统合功能？感统统合到底有没有用？如何在生活化情景中提升孩子感统能力？还有一类家长，带孩子做一段时期的感统训练后，就把感觉统合训练简单的理解为运动难度或幅度大的肌肉运动。
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感觉统合就是图中的过程，我们通过眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、皮肤接受外界的视、听、嗅、味、触等感觉信息，传到大脑，大脑将这些感觉信息整合并做出决策，然后下达指令，指挥身体去做出动作。因此我们可以看到美丽的花、听到美妙的音乐、闻到愉悦的芳香、品到美味的食物。
