据统计，我国目前大约有1300万自 闭症患儿，平均每100个孩子中就有一个自 闭症，全球目前孤 独症患儿已经超过6700万。这些“星星的孩子”都是含苞待放的花朵，然而当这些美丽的花朵还没来得及绽放的时候，就不幸生了孤 独症，让整个家庭都陷入不幸之中，给患者个人，家庭，社会都会带来很大的危害。目前，孤 独症还没有完全治愈的方法。
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自 闭症的训练越早越好，但没有“晚”，终生都有训练价值。应抓紧6岁以前的时间，这个年龄段的孩子可塑性很强，只要方法对，孩子的进步会很大。所有的自 闭症训练的目标是拥有生存下去的社会功能。要让孩子入学，在学校能学到许多在家里学不到的东西，如：集体观念、进取精神、独立能力、自我保护、遵守纪律等。要尽可能地让孩子接受职业培训，融入社会，要培养孩子的劳动能力，要让孩子拥有一技之长，这样才能融入正常人之中。
孤 独症至今孤 独症因未明。流行孤 独症学研究已经筛查出很多可能导致孤 独症的危险因素，但是没有一种是导致孤 独症发生的直接因素。比较公认的原因是基因变异与不良环境的交互作用，特别是新生突变（de novo mutation）可能是孤 独症发孤 独症的主因，但具体致孤 独症因素和机制不明。研究显示，一些因素如高龄父母、孕期感染、孕早期不良用孤 独症或接触化学物质等有可能增加患孤 独症的风险。
【招生对象】
1、各康复机构从事自 闭康复及干预的老师；
2、从事特殊儿童的诊察评估、康复等和康复中心在职人员；
3、在普通幼儿园和学校陪同儿童进行融合教育的老师和家长；
4、特殊教育融合学校的班及任课老师；
5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等；
自 闭疗愈师证报名要求：（条件不符合可联系老师协商）
1、高中以上学历，身体健康；
2、1年以上相关岗位工作经验，理论知识和技术和能力
发证厅：国内中国管理科学研究院颁发，含金量高，全国通用，国内查询。该证书可以作为学员的从业凭证；在申请职业技能时，可以作为相关职业资格培训的证明。该证书带有防伪标识，全国通用，是求职、晋升、单位录用的重要依据之一，可在国内查询真伪。
自 闭症，又叫做孤 独症，是儿童早期一种广泛性脑发育障碍，儿童脑部基底神经节、海马、杏仁核等解剖结构存在异常，而这些部位的异常与音乐活动时的脑电波活动有着高度的相关性，以语言障碍、交流障碍和刻板行为为主要特征。自 闭症孩子在语意的表达理解以及社会情境的理解方面容易出现问题，不主动与别人交流，说话词不达意，而当别人主动与他交流时，也不懂得回应和互动、分不清“你”“我”“他”等人称代词。
当你与他沟通的时候，你使用很简单的词，或者一些动作，都让他难以接受，他很难理解你的需求。很小时候就不会玩假装的，例如假装我是妈妈喂娃娃这种，他根本就不会，甚至你给他玩具他都不感兴趣，再就是一遍一遍的重复动作，比如喜欢玩门、冲马桶、玩电梯、按计算器、玩计算机，现在他们有一个普遍的特性，的自 闭儿都对计算机特别感兴趣，甚至特别上瘾。那么我们现在有一句话就是让正常的成年人慢慢变得自 闭起来。
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神经多元化运动呼吁社会接纳各种认知与发展异于常人的少数群体 —— 我们不需要把每个孩子都改造成“标准发展”的小孩。社会需要认识到每个孩子都是不同的 —— 总会有一些孩子要走不平常的路。对于那些没能按时达到“成长里程碑”的孩子，相比强行把他们塞到不适合的路线上，我们需要做的更多是认识和接纳这种多元性。综上所述，自 闭症既是一种障碍，也是一种不同的认知方式。
要给孩子zui大的同情和理解。一方面要告诉孩子疾孤 独症对他们自己的影响是什么，另外一方面，告诉他们自 闭症是可以克服的，给孩子信心。有意识地让孩子阅读、收看其他残障人士的人生故事、成功经历。并不是一次把问题都说清楚。儿童对自 闭症的认识是循序渐进的，要随着孩子年龄的增长，根据孩子理解能力的提高，根据孩子生活阅历的丰富，让孩子不断加深对自己障碍的认识。在什么年龄和孩子说到什么程度，要家长因人、因时、因事、因情而异。同时，重要的是和孩子一起回头看，看看自己变化和进步的足迹，对于孩子接受自 闭症的可改变性的特点，帮助孩子建立自我调整的合理目标，是非常有利的。
目前在自 闭症康复领域中，许多地区的康复需求与当地的师资不匹配，导致不少从事自 闭症康复的老师在职业发展上有一定的限制；再者，通常一名孩子都需要配备几位老师，但我国的自 闭症康复师师资良莠不齐，许多有心想在自 闭症康复领域工作的老师们常常因为配合的老师不足和储备的知识不够而感到力不从心。
