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无论孩子哪一方面能力有所缺失，必然会影响日常生活。当孩子感统能力出现问题，可能会导致自控能力差、环境适应能力弱、协调能力失衡等。在入学前，只体现为日常生活的小问题；当入园、入学后，专注力、学能力、运动能力等问题都将凸显、放大。
感觉统合训练机构在全国发展迅速，从事这方面工作人员越来越多，但是真正完全熟知的操作人员却只有10%左右。从目前看，我国许多父母和养育人还没有意识到感觉统合教育和训练对孩子成长的重要性。感觉统合人才相对短缺，从业人员的感觉统合理论和实操能力有待提高的现状下。
许多人上学时有这个经历，坐在那里听老师讲课，喜欢用手指转笔玩，这个动作很小，不是很明显，也不影响他们正在进行的活动。但是，症患者由于交流和社交障碍，不知道如何自我调整，如何去寻求以一种合适的方法去满足感统需求，如何在满足感统需求的同时不干扰日常生活。因而，感统问题就被放大了。
大脑的学有赖于身体感觉的输入，学后的大脑则发挥其指挥身体及感官的能力。由于大脑、身体及感觉器官的神经体系是非常复杂的，所以需要统合，如果这一能力不足，就会造成大脑、身体及感觉器官的学混乱，产生感觉统合失常的现象。这种学在婴幼儿期几乎已经打下了80%的基础。
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然后随着年龄的增长，其感觉运动组合逐渐成熟，才能接受文字及抽象符号的教学，所以，良好的感觉统合是幼儿将来认知学的根基。感觉统合障碍的儿童功课能学好吗？有障碍当然学不好。感觉统合功能的发展，有一定的顺序。
内驱力原则；内驱力，是在儿童内心需求的基础上产生的一种唤醒状态或紧张状态。感统训练中注重内驱力原则可以让儿童产生努力改变现状的内在愿望，并积极主动。自觉独立地参与到训练中去。儿童为了统合这些感觉，就会试着顺应它们，如此便形成一个良性循环。
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家长在家可以做的感统活动有很多，但是能让居家感统训练事半功倍却是一门学问。很多家长看到一个不错的感统活动，回到家就忙着依葫芦画瓢，但却忽视了活动是否适合孩子。所以，家长应该针对性地做适合孩子的训练，这样才能达到训练效果的较大化。一方面，针对感统问题较少的孩子，家长在家可以带着孩子做一些能够帮助到孩子的居家感统活动。
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通常儿童在12岁之前通过感统训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变，因此3-6岁的宝宝能够在感统训练下纠正过来。这就是为什么有的宝宝小时候很聪明，但长大后却很一般了。随着全国各地需求的大量增加，感觉统合训练师证成了一种令人羡慕的新职业。
