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学能力是身体感官、神经组织及大脑间的互动，身体的视、听、嗅、味、触及平衡感官，透过中枢神经、分支及末端神经组织，将讯息传入大脑各功能区，称为感觉学。大脑将这些讯息整合，作出反应再透过神经组织，指挥身体感官的动作，称为运动学。
这需要我们具备“带动孩子科学地玩起来 ”的能力，经过长时间跟家长打交道发现，在现代的社会里，会玩的成 人，不多。为了让学员能尽快较全的掌握感统训练师的能力，我们采用了把感统的理论与实操相结合的学模式，因为通过体验，把课程变成身体细胞记忆，不但更容易深透，还能长时间地记住要领。
感觉统合术语广泛的应用与行为和脑神经科学的研究，也就是说感觉统合的理论是由脑神经神经生理学基础发展而来，目前从事感统教育的很多工作者都在全力感统训练。简单地讲，感觉统合是一种大脑和身体相互协调的学过程，没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。
当感觉统合运作良好时，孩子在学、运动、移动时，其大脑、眼、耳、手、足等高度的协调，在学活动中表现出适应性强、在语言表达、沟通能力强，没有发展迟缓的情况。当感觉统合运作不良时，孩子的大脑和神经系统活动就象拥挤的交通一样，众多感知到的信息流通不良，混乱而缓慢，使孩子的认知、行为、学、情绪等方面的发展出现异常。
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揭开感觉统合训练的新篇章，将儿童各部分感觉信息高效输入同时并线起来，经大脑统合，达到对身体内外知觉及行为做出正向的积极反馈，从而表现出身心高度统一，做事想事更高效。器械器材均为自主研发，设置独特，包含丰富多样的训练，系统的课程让更多的适龄儿童得到更为有效科学的训练，让孩子的大脑跟身体做到真正意义上的无障碍沟通。
给儿童自由选择项目的权利，从自选动作过度到规定动作，以此调动他们的参与兴趣。对年龄幼小的儿童，用引导的方法与幼儿沟通互动，以此帮助他们体验各种活动而达到训练目的，通过感觉统合训练和表扬，加强孩子意识品质的培养，培养他们的团队精神，调动他们各种优良品质，使他们感到自信、快乐，使身心健康发展。
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有人曾做过一项实验，他将一组保温箱内的早产儿，每天放在摇篮内摇动半小时，并由他们的母亲抚摸其皮肤及其手脚，每天反复做三次，一个月后，这些早产儿不论是在肌肉张力、头颈运动、视听反应、心智发展及体重增加等方面，均较另一组保温箱内的早产儿为佳。有人也曾以幼猴为对象。
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孩子口吃的主要表现：
1.起始音困难；
2.发音重复，拖长音节；
3.说话之前构音器官的准备性运动过多；
4.说话前的极速呼吸，说话速度突然改变等。
如何排查宝宝口吃问题：
1.语言理解表达能力是否在正常范围内；
2.发音器官粗大运动是否协调；
3.发音是否清晰。
出现以上类似症状的孩子，家长注意这样做
1. 发现口吃情况去正规医疗机构检查，以取得正确的干预方法。
2. 减少过多、过难的提问，以简单的是与不是做为答案。
3. 不能有任何的语言和肢体提醒，以免加重孩子心理暗示。
4. 减慢周围人说话语速。
5. 多正面鼓励孩子。
针对不同的孩子采取不同的方法，但总体原则以心理引导为主。
