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  家长和教师应及早发现孩子的这些行为问题并及时对其进行感觉统合训练及心理干预 ,为促进孩子的健康成长提供感觉统合方面的保障。感统训练已不再只是单一的为有“问题”的孩子提供训练方式,感觉统合训练已经运用到更多的早教机构和幼儿园中来,为婴幼儿做早期感统预防及早期干预。

  发现事实上大多数儿童都有感觉统合失调的问题,只是程度轻重有所不同而已,事实上几乎没有人能达到感觉统合的。可以这样说,在达到正常人的各种有目的的协调行动上,感觉统合能力是不可或缺的。正因为人的大脑有感觉统合的能力。

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(图片来源网络,侵删)

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  孩子口吃的主要表现:1.起始音困难;2.发音重复,拖长音节;3.说话之前构音器官的准备性运动过多;4.说话前的极速呼吸,说话速度突然改变等。

  如何排查宝宝口吃问题:1.语言理解表达能力是否在正常范围内;2.发音器官粗大运动是否协调;3.发音是否清晰。

  出现以上类似症状的孩子,家长注意这样做:1. 发现口吃情况去正规医疗机构检查,以取得正确的干预方法。2. 减少过多、过难的提问,以简单的是与不是做为答案。3. 不能有任何的语言和肢体提醒,以免加重孩子心理暗示。4. 减慢周围人说话语速。5. 多正面鼓励孩子。针对不同的孩子采取不同的方法,但总体原则以心理引导为主。

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  感觉统合理论由 美国南加州大学临床心理学博士爱尔丝(AyresA.J)于1969年首先系统提出。1970 年欧美、日本先进国,问题儿童日趋严重,经数百位专家共同研究,终于 1972 年由 美国南加州大学爱尔丝博士 (J.Ayres) 根据脑功能研究,提出感觉统合理论。

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  儿童经过一段时间的行为集中训练后,动作变协调,情绪变稳定,注意力改善,对于学困难的儿童,参加感统训练后学成绩会显著提高。我国对儿童感觉统合方面的研究主要从临床医学方面、幼儿心理发展方面、学校体育教育等方面开展。

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