在角色中发展幼儿语言，既调动了全体幼儿的积极性，又注重了对个别幼儿的教育，发挥了幼儿的创造力、想象力，达到了寓教于乐的目的。充分借助多媒体技术促进幼儿语言能力发展，多媒体技术应用于小班幼儿语言活动教学中来，凭借本身所具有的直观性和交互性特点，为幼儿更为深入而直接的接触各种知识提供了必要的渠道支持。多媒体可见具有丰富多彩、趣味性强等一系列特点，这对于幼儿注意力的集中显然是具有重要的积极意义的，不仅为幼儿提供了一个符合其当前年龄段心理特征的教学情境。由于提供了一个宽松、活跃的教学氛围，因此对于幼儿的智力发育也同样有着重要的积极作用。如在《小猪去野餐》这一活动中，我就通过多媒体课件，生动形象的为幼儿们展示了小猪的声音和形象。
职业定义
语言训练师是指从事言语——语言评价研究和训练工作的人员。
报考对象：
1、各康复机构从事自、闭症康复及干预的老师；
2、从事特殊儿童的诊察、康复等和康复中心在职人员；
3、在普通幼儿园和学校陪同儿童进行融合教育的老师和家长；
4、特殊教育融合学校的班及任课老师；
5、有志于从事特殊教育康复训练工作的待岗人员、福利院特教老师等。
就业方向：特殊教育学校语言康复教师、学前康复机构听障幼儿康复教师、听觉言语康复中心康复教师、人工耳蜗训练指导中心康复教师、社会福利院听障幼儿康复教师。
报考流程：
1. 挑选靠谱的报名机构报名
2. 提交报名信息，缴纳报名费用
3. 修完学校所规定的课程，参加线上网考，
4. 成绩合格，下发证书
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孩子三岁多说话结巴正常吗？听老人说大点儿就好了，到底是什么原因造成的？该不该带孩子去医院检查呢？在各地儿童医院儿童科语言门诊，每天都有不少孩子被家长带着来咨询口吃问题。孩子的语言问题，总是能牵动着老母亲的心。其实，关于口吃的原因有很多，具体到每个孩子有不太一样。 口吃大多开始于2-4岁，因为2-4岁是孩子语言发育从词语到句子的发展阶段。在这个阶段出现言语流畅性障碍的几率特别大。这个阶段孩子词汇量不大，在使用较难的词汇或使用不习惯的词句情况下，就会极易出现口吃。
